Презентация, доклад на тему Применение средств ИКТ с целью повышения эффективности обучения студентов дисциплине ФИЗИКА

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Факультет информационных технологий и техносферной безопасности
Кафедра социальной и педагогической информатики
  
 
 Белый Вячеслав Сергеевич
 
ПРИМЕНЕНИЕ СРЕДСТВ ИКТ С ЦЕЛЬЮ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ ДИСЦИПЛИНЕ «ФИЗИКА»
  

МАГИСТЕРСКАЯ ДИССЕРТАЦИЯ
на соискание академической степени магистра по направлению 050100.68 «Педагогическое образование»

Научный руководитель:
профессор кафедры социальной и педагогической информатики РГСУ, доктор физико-математических наук, профессор
Метёлкин Евгений Владимирович

Рецензент:
директор ГБОУ СОШ №7 города Москвы, кандидат экономических наук
Ровенский Артём Михайлович

показатели эффективности функционирования педагогических моделей (ПМ) практического обучения студентов дисциплине «Физика»;
Разработать методический инструментарий для исследования характеристик ПМ «преподаватель-студент» и «преподаватель студент-ИКТ»;
Сравнить характеристики педагогических моделей с целью проверки выдвинутой научной гипотезы.

Студент

Преподаватель

Лабораторный практикум по дисциплине «Физика»

или качественной оценки степени усвоения студентами учебного материала;
Возможность оценивания студента индивидуально и группы студентов в целом;
Независимость от форм и способов проведения со студентами учебных занятий.

Показатели эффективности:
Индивидуальный коэффициент полноты выполнения заданий КИ;
Средний коэффициент полноты выполнения заданий КСР;
Средние удельные трудозатраты, требуемые на выполнение одной лабораторной работы Т;
Относительные удельные трудозатраты ΔТ;
Средний балл по результатам защиты лабораторных работ БСР;
Продуктивность обучения О.

результат обучения студентов без использования ИКТ. На данном этапе экспериментальные группы студентов проходят лабораторный практикум с использованием методик ручной обработки данных.

Второй этап – этап оценки показателей, характеризующих конечный результат обучения студентов с использованием средств ИКТ. На данном этапе экспериментальные группы студентов проходят лабораторный практикум с использованием методик автоматизированной обработки данных.

Третий этап – заключительный этап. По результатам анализа данных, полученных на первом и втором этапах педагогического эксперимента, формулируются выводы.

модели:
1. Индивидуальный коэффициент полноты выполнения заданий КИ;
2. Средний коэффициент полноты выполнения заданий КСР;
3. Средние удельные трудозатраты на выполнение одной лабораторной работы Т;
4. Относительные удельные трудозатраты ΔТ;
5. Средний балл по результатам защиты лабораторных работ БСР;
6. Продуктивность обучения О.

1. Индивидуальный коэффициент полноты выполнения заданий . (1)

2. Средний коэффициент полноты выполнения заданий:

в учебной группе: , (2) на курсе: . (3)

3. Средние удельные трудозатраты на выполнение лабораторной работы:

в учебной группе: , (4) на курсе: . (5)

4. Относительные удельные трудозатраты :

в учебной группе: , (6) на курсе: . (7)

5. Средний балл по результатам
защиты лабораторных работ:

в учебной группе: ,(8)


на курсе: . (9)


6. Продуктивность обучения:

уч. группы: , (10)

курса: . (11)

Коломенского института (филиала) Московского государственного университета машиностроения (МАМИ):
первый этап – в период с 1.09.2013 г. по 20.12.2013 г.;
второй и третий этапы – в период с 1.09.2014 г. по 20.12.2014 г..

2. Количество лабораторных работ m=3:
а) Лабораторная работа №1: «Знакомство с теорией погрешностей при определении объёма тела».
Цель: ознакомление студентов с основными понятиями теории погрешностей на примере вычисления объёма тела цилиндрической, шарообразной формы или формы параллелепипеда.
Конечный результат: определение точечного значения объёма тела и доверительного интервала значений объёма с учётом заданной доверительной вероятности.
б) Лабораторная работа №5: «Определение ускорения свободного падения с помощью машины Атвуда».
Цель: изучения процессов движения тел в поле земного тяготения, основанных на представлениях кинематики и динамики материальной точки.
Конечный результат: определение точечного значения ускорения свободного падения тела и доверительного интервала значений ускорения с учётом заданной доверительной вероятности.
в) Лабораторная работа №11: «Изучение изопроцессов в идеальном газе».
Цель: изучения изопроцессов в идеальном газе и экспериментальное определение коэффициента Пуассона для воздуха методом адиабатического расширения.
Конечный результат: определение значения коэффициента Пуассона для воздуха и доверительного интервала его значений при заданной доверительной вероятности.

3. ПЭ проведён в рамках следующих ограничений:
а) временные рамки ограничены первыми семестрами обучения 2013/2014 и 2014/2015 учебных годов;
б) объём практикума ограничен тремя лабораторными работами.
4. Распределение численности студентов по этапам эксперимента и учебным группам (таблица 2):






 

Таблица 2

комплекса «Пульс». Изучение, апробация, внедрение. Отчёт о НИР № 05/2014. Коломенский институт (филиал) ФГБОУ ВПО «Московский государственный машиностроительный университет (МАМИ)» в г. Коломне, 2014. – 220 с.