Презентация, доклад на тему Применение новых технологий на уроке как один из способов повышения эффективности урока

урока

«Надо предпочесть того педагога, который идет новыми путями. Каждое слово его, каждый поступок его несет на себе печать незабываемой новизны. Это отличие создает зовущую мысль. Надо принять за основание зов новизны.»
П. С. Выготский

люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения, способные к сотрудничеству, обладающие развитым чувством ответственности за судьбу страны»

и воспитания, системно используемых в образовательном процессе и направленных на повышение эффективности педагогического процесса

ориентированный подход
Активное использование ИКТ
Создание условий для активной собственной познавательной деятельности учащихся
Самоконтроль и взаимоконтроль
Создание ситуации успеха
Поощрение стремления ученика к поиску новых способов решения

технологии
Здоровьесберегающие технологии
Информационные технологии
Технология сотрудничества

теоретических и практических проблем, задач в создающихся для этого проблемных ситуациях.
Этапы проблемного метода
Включает несколько этапов:

использоваться и при введении нового материала и при закреплении и контроле знаний

уч-ся; самостоятельности, ответственности, самокритичности;
Обеспечивает прочность приобретенных знаний;
Учит мыслить логично, научно, творчески

Однако, этот метод требует от учителя большого педагогического мастерства и много времени

процесс не только овладения учащимися определенной суммой ЗУН, но и процесс овладения компетенциями:
Ценностно-смысловой (осознание своей роли и предназначения)
Общекультурной
Учебно-познавательной
Информационной
Коммуникационной
Социально-трудовой

и жизненное обоснование.
Проекты, дискуссии
Игры, ролевые игры
Мультимедийные технологии, интернет
Драматизация диалогов
Монологи
Заполнение анкет, резюме
Написание писем
Изучение пословиц, поговорок

конструктивную критику от коллег и уч-ся
Воздерживаться от роли кладезя мудрости и знаний
Уметь делиться с учащимися своими мыслями и чувствами
Спокойно реагировать на едкие замечания в свой адрес
Демонстрировать увлеченность своим предметом
Использовать четкий, понятный, гибкий язык с образным выражением

обеспечивается всемерный учет возможностей и способностей обучаемых и создаются необходимые условия для развития их индивидуальных способностей.
К личностно-ориентированным технологиям относятся:
Проектные технологии
Игровые технологии
Технология дифференцированного обучения

завершающийся созданием творческого продукта

фильмы, презентации, выставки

определение источников информации)
3.Деятельностный (поиск, сбор информации, промежуточный контроль, консультации, подготовка к защите, оформление)
4.Презентативно-оценочный (презентация, рефлексия деятельности)

форме различных дидактических игр.

Дидактические игры - это игры с четко поставленной целью обучения и соответствующими ей педагогическими результатами.

игры

учебную деятельность
Развивают познавательный интерес к предмету
Способствуют снятию усталости, становлению творческой личности, улучшению взаимоотношений в классе
Дают возможность взаимообучения
Формируют многие умения и навыки

которой учитываются их склонности, интересы, способности
Учебные задания дифференцируются:
По уровню творчества
По уровню трудности
По объему учебного материала
По степени самостоятельности
По характеру помощи учащимся

учащимся)
Общее для определенной группы задание
Индивидуальные задания
Групповые задания с учетом различной подготовки учащихся (вариант определяет учитель)
Равноценные двухвариантные задания по рядам с предложением каждому варианту системы дополнительных заданий
Индивидуально-групповые задания

учащиеся утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытывать учебный успех

образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ученика-это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ученика

навыков рационального дыхания
Принцип психологической комфортности
Принцип опоры на индивидуальные особенности и способности ребенка

пальцев, глаз, дыхания)
Музыкальные паузы
Минутки релаксации (закрыть глаза, расслабиться и представить что-то)
Смена рабочей позы
Чередование видов работ (4-7 за урок)
Игры
Благоприятная психологическая обстановка на уроке (положительные установки, улыбка учителя, чувство юмора)
Соблюдение норм СанПин (обстановка и гигиенические условия в классе)

компьютеров, компьютерных систем, электронных средств, аудио и видеотехники

используются для всех типов уроков:
Объяснение нового материала
Обобщение и систематизация
Контроль
Комбинированный

с элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета, то есть это сайт в Интернете, с которым работают учащиеся, выполняя ту или иную задачу

На этой странице есть ряд ссылок:
«Задача» (цель, условия, проблема и пути ее решения)
«Процесс» (поэтапное описание хода работы, распределение ролей, обязанности каждого участника, ссылки на интернет-ресурсы, которые можно использовать, конечный продукт)
«Оценка» (критерии оценивания итога работы, представленного в виде эссе, презентации, плаката, газеты, буклета или устного выступления)
«Заключение» (обобщение результатов, подведение итогов, чему научились, какие навыки приобрели)

видео опыты, видеокурсы, слайды, презентации, познавательные игры, электронные пособия, словари, образовательные сайты, упражнения, тренажеры
Ученики могут:
Защищать проекты
Снимать фильмы
Создавать фотогалереи
Использовать ресурсы сети Интернет и т.д.

Требуют дополнительных расходов от учителя
Недостаточно времени для подготовки к уроку
Вредное влияние на здоровье
Опасность превращения компьютера в инструмент, без которого ребенок становится беспомощным

взаимопониманием, проникновением в духовный мир друг друга, совместным анализом хода и результатов этой деятельности

к ребенку
Единство обучения и воспитания

овладеть необходимыми знаниями. Команда получает одну оценку на всех)
Обучение в парах (для закрепления, взаимопроверки)
Метод «Пила»(группы по 6 человек; каждый в группе изучает материал по своему вопросу. Затем уч-ся, изучающие один и тот же вопрос, но из разных групп встречаются и обмениваются информацией. Затем они возвращаются в свои группы и обучают остальных)

задание, являющееся подзаданием темы, над которой работает весь класс. В результате совместной деятельности отдельных групп достигается усвоение материала)
Исследовательская работа в группах (группы до 6 человек; группа выбирает вопрос общей темы, затем этот вопрос разбивается на индивидуальные задания для каждого и обсуждается в группе)

способствует развитию учащегося, осознанию себя как члена общества, расширению знаний.
Сохранение лучших традиций и использование инноваций в образовании – вот идеальное сочетание педагогических технологий на современном этапе.
Но только работая вместе, в постоянном взаимодействии и заинтересованности, современный учитель и школьник могут к окончанию обучения получить результаты, необходимые далее для жизни.