Презентация, доклад на тему Приемы релаксации и рефлексивный компонент на уроке

компонент на уроке»

Преподаватель: Повалюхина М. Н.
П. Верхнеозерский, 2019

«Как не перегрузить студентов информацией, чтобы она оставалась в памяти и использовалась студентом в дальнейшей профессиональной деятельности?»

занятии, ситуацию успеха на этапах урока:

Этап «Вход в урок»
Этап «Отдых на уроке»
Этап «Выход из урока»

улыбки, и думаю, что этот день принесет вам радость общения друг с другом.

Добрый день, друзья! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами. Хорошего вам настроения и успехов! Все ли готовы к уроку?

Давайте наш урок начнем с пожелания друг другу добра. Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра. Если будет трудно - я тебе помогу.
Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно.

снятие страха;
3.высокая мотивация предлагаемых действий;
4. прием «персональной исключительности»;
5. скрытая инструкция.

и психологические особенности обучающихся;
оптимизировать физическую, умственную и эмоциональную активность;
предусматривать такие виды работы, которые снимали бы усталость;
дать возможность студентам отдохнуть, используя для этого игры, тренинги, тесты, физкультурные паузы, загадки, задачи-шутки, кроссворды, ребусы.

полностью.
Длительность: 5-10 минут.
Правила проведения игры.
Раздайте листы и попросите участников задумать свой любимый цвет, а затем описать его тремя словами (например, для синего - прохладный, расслабляющий, отстраненный).
Попросите участников ответить на вопрос: «Если бы у Вас в зоопарке была возможность сфотографироваться с любимым животным, кого бы Вы выбрали?». Далее описать животное тремя словами (например, тигра - сильный, опасный, напружиненный).
Попросите участников задумать свой любимый город и придумать для него три характеризующих его слова (например для Санкт-Петербурга - интеллектуальный, деловой, освежающий).
Интерпретация результатов.
Сообщите участникам, что:
- три характеристики цвета - это то, как видят их окружающие;
- три характеристики животного - как они видят себя сами в общении с окружающими;
- три характеристики города - какими они хотели бы видеть себя в работе.

с текстом и обработку содержащейся в нем информации

Описание приема: В ходе работы с текстом студентам предлагается вычленить различные подходы к его содержанию и обсудить результаты работы.  

Азы работы над текстом
Найдите в тексте новые понятия и запишите их
Что, не ждали?
Выберите информацию, которая является для вас неожиданной
Ты уже знаешь последние новости?
Запишите информацию, новую для вас
Главная жизненная мудрость
Определите ключевую фразу
Иллюстративное изображение
Проиллюстрируйте основную мысль текста в виде рисунка, схемы
Поучительный вывод
Можно ли сделать из прочитанного выводы, значимые для деятельности и жизни?
Важные темы для обсуждения
Найдите высказывания, достойные обсуждения в группе

доступно для самостоятельного изучения;
- познавательная задача решается индивидуальными усилиями каждого студента самостоятельно.
Фронтальная форма:
- предполагает одновременное выполнение общих заданий всеми студентами группы для достижения ими общей познавательной задачи.
Групповая форма:
- предполагает постановку познавательной задачи перед определенной группой студентов (величина группы 3-6 чел.).
Коллективная форма:
- актуальна с позиции компетентностного обучения;
- формула коллективного обучения: «Все обучают каждого, и каждый обучает всех».

четко определяет:
Содержание учебного материала (СУМ).
Методы обучения (МО).
Формы организации познавательной деятельности (ФОПД).

со звонком,
завершение занятия стандартной фразой: «Урок завершен, до встречи на следующем уроке»;
Умение контролировать настроение студентов, степень их заинтересованности, уровень понимания материала на всех этапах занятия.

студенты обводят левую руку. Каждый палец – это какая-то позиция, по которой надо высказать свое мнение:
Большой: для меня было важным и интересным…
Указательный: по этому вопросу я получил конкретную рекомендацию.
Средний: мне было трудно (мне не понравилось).
Безымянный: моя оценка психологической атмосферы.
Мизинец: для меня было недостаточно…

(одно существительное)
2. Описание предмета ( два прилагательных или причастия)
3. Действие предмета (три глагола)
4. Отношение автора во фразе (фраза)
5. Синоним, обобщающий или расширяющий смысл темы.

organises…
He trains competitive subordinates
Businessman

высокой их возбудимости, улучшает память и тем самым повышает работоспособность;
способствует психическому здоровью.

Грамотная организация всех этапов урока - «вхождения» в урок, отдыха на занятии, «выхода» из урока, - важное условие эффективности образовательного процесса.