Презентация, доклад на тему Приемы и методы взаимодействия классных руководителей и детей с целью создания благоприятного психологического климата в классе и развития коллектива. Эффективность функционирования социально- психологического сопровождения учащихся.

қатынасты арттыру әдіс тәсілдері. Оқушыларды әлеуметтік психологиялық сүйемелдеудің тиімділігі».
«Приемы и методы взаимодействия классных руководителей и детей с целью создания благоприятного психологического климата в классе и развития коллектива. Эффективность функционирования социально- психологического сопровождения учащихся».

өзара байланысты қарастырамыз: мектеп, сынып, жеке тұлға. Бұл үш деңгей бір-бірімен тығыз байланысты. Осы деңгейдің біреуін немесе екеуін ғана қамтамасыз ету оқу және тәрбие жүйесінде нәтижеліліктің төмен деңгей көрсетуіне әкеп соғады.
В планировании воспитательной работы и реализации ее положений мы придерживаемся логики действий на трех взаимосвязанных уровнях: школа, класс, личность. Программа развития исходит из того, что все три уровня неразрывно связаны. Попытка обеспечить деятельность только на одном или двух из этих уровней неизбежно ведет к снижению результативности всей системы в целом и отдельных ее компонентов.

Педагогтың жеке сипаттары (мінезінің ашықтығы, әзілқойлығы, балаларға деген жақындығы, тапқырлығы, шығармашылығы)
Педагогтың кәсіби сапалары (теориялық және методикалық біліктілігі)
Мектеп оқушыларының эмоционалды жайлылығын бақылай алуы. Мұғалімнің кез келген жағдайда өзінің кәсіби дайындығын көрсете алуы.
К условиям, определяющим эффективность влияния педагогов на психологический климат в детском коллективе, относятся следующие:
Личностные качества педагогов ( открытость, расположенность к детям, чувство юмора, инициативность, коммуникабельность, креативность).
Профессиональные качества педагогов( теоретическая и методическая вооруженность).
Ориентация педагогов на эмоциональный комфорт школьников, что является следствием личностной и профессиональной подготовленности к действиям, формирующим благоприятный психологический климат.

к учителю

• Саған сабақта қызықты ма?
• Егер сабақты түсінбей жатсаң мұғалімің көмектеседі ме?
• Егер сабақты түсінбесең мұғалімге айтасың ба?
• Қандай сабақ ұнайды?
• Үй жұмысын қалай орындау керектігін мұғалімің түсіндіреді ме?
• Егер сыныптасыңмен ұрысып, не төбелесіп қалсаң, мұғалімің қарым қатынастарыңды жақсартуға көмектеседі ме? •
Басқа мұғалімде оқығың келеді ме? •
Өзіңнің мұғаліміңе тән сипаттардың астын сыз:
сезгіш – немқұрайлы,
қамқорлы – қамқорлы емес,
қатаң - жұмсақ,
кеңпейілді – ашушаң,
әділ – әділ емес.
Сыныбың ұнайды ма?
Не себепті?

если ты что-то не понял?

• Обращаешься ли ты к учителю, если тебе что-то не понятно?
• Какой предмет тебе нравится?
• Разъясняет ли учитель, как готовить домашние задания?
• Помогает ли тебе учитель разобраться в ссоре с одноклассниками?
• Хотел(а) бы ты другого учителя?
• Подчеркни те слова, которые по твоему мнению подходят к твоему учителю:
чуткая – равнодушная,
заботливая – невнимательная,
строгая - мягкая,
добрая – злая,
справедливая – нечестная.
Нравится ли тебе в твоем классе?
Почему?

Жауап бергені: 104

Жауап бергені: 78

Жауап бергені: 80

Сонымен қатар, оқушылар мұғалімнің жақсы қасиеттерін жоғары бағалайды. 6 оқушы сабақта қызықсыз деген жауап беріп отыр. Қалған оқушылар мұғалімнің берген сабағы қызықты өтетіндігін жауаптары арқылы аңғаруға болады. Барлық оқушылар басқа сыныпқа ауысқылары келмейтіндіктерін өз жауаптарында жазған. Басқа мұғалімді таңдаймын деген жауап берген оқушы болған жоқ.
Общее отношение ребят класса к учителю и своему классу высоко положительно. 6 учащихся ответили что им не интересно на уроках, остальные ответили что им интересно на уроках. Отсюда следует, что отношение учеников к классному руководителю на высоком уровне. Также дети очень высоко оценивают личностные качества педагога – чуткость, заботливость, мягкость, доброту и справедливость. Ребята почти единодушно отмечают, что им интересно на ее уроках, учитель помогает им в случае затруднений, является для них авторитетом. Не было детей, которые ответили что хотели бы другого учителя.

бойынша қызығушылықтарын жүзеге асырады, сыныптастарымен және үлкендермен қарым-қатынас орната алуға үйренеді. Дәл осы балалық ұжымда өмірлік икемі қалыптасады, ол өскен сайын адамдарға, өмірге деген көзқарасы қалыптасады. Сол себепті мұғалімдерге оқушының ұжымда өзін ыңғайлы сезінуін, яғни жағымды климатты қамтамасыз етуі баланың жеке ерекшеліктерінің ашылуына, бейімделудің жоғары деңгейіне әкелетінін естен шығармаған жөн.
 

делом с учетом своих потребностей и возможностей, учится общаться, выстраивать отношения со сверстниками и взрослыми. Именно в детских коллективах приобретается тот жизненный опыт, который формирует личность и в дальнейшем определяет сложную систему ее отношений к жизни и людям.
Поэтому педагогам необходимо осознавать, что, создание благоприятного психологического климата в коллективе помогает ребенку чувствовать себя спокойно, уверенно и комфортно на занятиях; помогает раскрыть свои личностные качества; адаптироваться в сложных жизненных ситуациях.

алушылық
Жағымсыз климат:
Қорғансыздық;
жалқаулық;
Агрессивтілік;
Бәсеңділік;
Ұяңдылық;
Пассивность.

неблагоприятном климате:
Незащищенность;
Леность;
Агрессивность;
Пессимизм;
Зажатость;
Пассивность.

едің? (Сыныптағы оқушылардың арасындағы достық қарым- қатынасты анықтау)
Кого пригласил(а) бы на день рождения? (Определение дружеских отношений среди учащихся в классе)
Көшбасшы/ Лидеры 17 оқушылар/учащихся Қажеттілер /Предпочитаемые 41 о/у
Шеттетілгендер/Изолированные 18 о/у Оқшауланғандар/Игнорируемые 5 о/у

выбрал капитаном команды? (выявление активистов класса)


Көшбасшы/ Лидеры 21 оқушылар/учащихся Қажеттілер /Предпочитаемые 15 о/у
Шеттетілгендер/Изолированные 22 о/у Оқшауланғандар/Игнорируемые 24 о/у

байқалады, оқушылардың белсенділігнде, оқу процесіне деген көзқарасында, қатарластары мен үлкендерге деген көзқарастарында байқалады. Психологиялық климаттың ауыр болуы балалық ұжымның, жеке тұлғаның дамуына шектеу қояды.

 

насыщенных отношениях детей к происходящему; в активности обучающихся, их сознательном отношении к образовательному процессу, в доброжелательных отношениях со сверстниками и взрослыми. Многие педагоги серьезно подходят к вопросу о создании благоприятного психологического климата, но не все владеют приемами и методами его создания.
Нездоровый психологический климат тормозит развитие детского коллектива и личности в нем, так как связан с преобладанием отрицательных эмоций.

формирования и поддержания социально- психологического климата в классе…

психологиялық климат жалпы сынып ұжымының біріккен іс әрекеті болғандықтан алдымен мақсат қойып, оқушылардың біріге отырып жұмыс жасауына ықпал етіп, өз міндеттеріңізді жүзеге асыруда бірлесе жұмыс жасап, олардың белсенділігін, креативтілігін үнемі қолпаштап отыру керек.
сыныпты біріктіретіндей ортақ қызығушылықтарын тауып, соның шеңберінде ортақ іс ұйымдастыру;
сыныптың өз ерекшелігін қалыптастыру, жалпы мектепішілік іс шараларға белсене қатысу;
бос уақыт болып жатса, оқушылармен бірге табиғат аясына, кітапханаға, мұражайға бару;
сынып ұжымына жалпы адами құндылықтар туралы айтып отыру, оларды ашық болуға, кішіпейілділікке, кикілжің шыққан жағдайда тиімді тәсілдерді қолдана білуге, әр жағдайда дұрыс шешімін таба білуге үйрету;
коммуникативті мәдениетті арттыруға, жағымды қарым қатынасты арттыруға жағдай жасау;
сынып ұжымының эмпатикалық қабілеттілігін арттыру, өзгелерге деген толерантты қатынасты дамыту.
 

которые могут использоваться и педагогами, являются следующие:
так как социально- психологический климат- это результат совместной деятельности учащихся класса, их межличностного взаимодействия. То для его укрепления необходимо ставить цели и создавать условия для организации совместной деятельности детей, информировать их о ходе реализации совместных задач, поощрять активность, инициативу, креативность;
находить общие интересы, которые объединили бы детей класса, и на их основе организовывать общие дела;
формировать традиции класса, участвовать в общешкольных традиционных делах;
если есть свободное время - привлекать ребят проводить его вместе, сходить в поход, отдохнуть;
создавать ситуации коллективного сопереживания значимых событий, стремление к эмоциональному включению в жизнь класса каждого ребенка. Для этого важно наличие активной позиции педагога по отношению к детям и классу;
привносить общечеловеческие ценность в жизнь классного коллектива, поощрять к открытости, доброжелательности, конструктивным способам разрядки негативных эмоций; не навязывать друг другу свое мнение, а, учитывая интересы каждого, приходить к общему, компромиссному решению;
создавать условия для повышения комфортности самочувствия детей в школе и сохранения стабильно- положительных отношений между учителями и учащимися;
развивать коммуникативную культуру, навыки общения и сотрудничества;
развивать эмпатийные способности членов группы, умение и потребность в познании других людей, толерантное к ним отношение.

сіздің отбасы жағдайыңыздың, денсаулығыңыздың, ұйқы қанбаушылықтың құрбаны болмасын.
2.Есіңізде болсын: Оқушылар сізге мұқтаж болғандай, сіз де оқушыларға мұқтажсыз – күнде, сабақ сайын!
3. « Мұғалімнің ең жаман күнәсі қызықсыз болу»И.Ф.Герберт. Әр сабақтарыңызды оқушылар ұмытпайтындай етіңіз.
4.Оқушының жетістікке деген жалыны сөніп қалса, ол қызығушылық танытпайды. «Оқушы- ол толтыратын құты емес, жандандыруды қажет ететін факел». Оқушының жалынын сөндіріп алмаңыз!
5. Оқушы өз қатесін түзей отырып қана, екінші мәрте қателеспеуге үйренеді. Өз қателігін түзетуге кедергі болмаңыз.
6. Сөз –мұғалімнің қолындағы мықты қару. Баланың намысына тиетін сөз өмір бойы баланың жүрегінде қалып қою мүмкін. Ол өзіне деген сенімсіздікке әкеледі. Ойланбай сөйлеуден алшақ болыңыз!
7. Баланың көз жасынан төте өтпеңіз! Назар аударыңыз! Бізге маңызы жоқ болып көрінгенмен, біздің балаларымыз үшін үлкен әлем.
8.Оқушы– бұл отбасынан келіп отырған тұлға. Ата- аналармен жағымды қарым- қатынас орнатуға тырысыңыз, себебі сіздердің мақсат мүдделеріңіз бір – оқыту және тәрбиелеу. «Сіздің балаңыз» дегеннің орнына «біздің баламыз» деген тіркесті қолданыңыз. Ата- ана міндетті түрде бағалайды.
9.Оқушы мен мұғалімді жақындастыратын негізгі құрал – ол шығармашылық. Мектеп өмірінде мерекелер көп болсын.
10. Күлкі барлық есікті айқара ашады. Бала жүрегін ашарда да күліңіз. Көбірек күліңіз!

негатив. Пусть дети не будут заложниками твоих семейных неурядиц, проблем со здоровьем, вечного недосыпания…
2.Помни: ты нуждаешься в учениках так же , как они нуждаются в тебе- каждый день, каждый урок!
3. « Смертельный грех учителя – быть скучным». Так сказал И.Ф.Гербарт. Постарайтесь сделать свой урок незабываемым для учеников.
4.Когда в ученике гаснет искра успеха, Он перестает интересоваться предметом. Старайтесь поддерживать огонь в душе ученика!
5. Ученик перестает делать ошибки тогда, когда научится их исправлять. Не отказывай ученику в возможности исправить свои ошибки.
6. Слово –это мощное оружие в руках учителя. Неосторожное слово может навсегда посеять в ребенке чувство неуверенности в себе. Избегай необдуманных слов!
7.Не проходи мимо детских слез! То, что сейчас кажется нам наивным и глупым, для наших детей составляет целый мир.
8.Ученик – это «пришелец» из семьи. Постарайся расположить к себе родителей своих учеников, ведь у тебя с ними одна задача- учить и воспитывать. Пусть на смену выражению « ваш ребенок» придет выражение « наш ребенок». Родители это обязательно оценят.
9.Ничто так не сближает учителей и учеников, как совместное творчество. Пусть в школьной жизни будет больше праздников!
10. Улыбка открывает все двери! Улыбайся, открывая дверь в детские сердца! Улыбайся чаще.