Презентация, доклад Проблемы и трудности учителя в процессе внедрения ФГОС

Устоявшееся мнение:
Основная задача школы - дать хорошие прочные знания

Взгляд учителя:

В учебниках те же темы и упражнения

Универсальные способы деятельности,
способность вступать в отношения в социальной среде

Работа с текстами разных типов и видов
(курс «Чтение. Работа с текстом»)

УЧЕБНОЕ ДЕЙСТВИЕ − структурная единица учебной деятельности, процесс, направленный на достижение некоторой учебной цели

УНИВЕРСАЛЬНОЕ УЧЕБНОЕ ДЕЙСТВИЕ − учебное действие, имеющее надпредметный характер

Обеспечение успешности обучения

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ − обеспечивают общеучебные умения работать с новой информацией, логические действия

КОММУНИКАТИВНЫЕ − обеспечивают умение строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Смыслообразование (ф-е ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности)

Нравственно-этическое оценивание (знание основных моральных норм, выделение нравственного содержания поступка, развитие этических чувств, развитие доброжелательности, сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости и др.)

«вырази отношение», «объясни эмоции», «настроение», «любите», «нравится», «не нравится», «хорошо-плохо», «красиво» и др.

Л



Л

Оценка

«найди (исправь) ошибки», «план», «набросок», «алгоритм», «оцени работу», «по образцу», «прикидка», «прогноз» и др.

Л


Р
Л

Р

Логические, включая постановку и решение проблем (анализ, синтез, установление причинно-следственных связей, создание способов решения проблем творческого и поискового характера и др.)

Моделирование (кодирование – декодирование, умение строить и использовать наглядные модели, схемы, диаграммы, чертежи)

«назови», «графически обозначь», «составь текст», «расскажи», «вспомни», «сделай вывод», «найди в словаре, справочнике»

П

Л
П

Р

Л
Р

«объясни», «сформулируй», «составь рассказ», «дай характеристику», «опиши», «выскажи»,«работай в группе (паре)» и др.

П
К
Л
П

Р
Л

Р
К

ТРАДИЦИИ:
Основа КИМов – тесты типа:
«В каком году была Куликовская битва:
А) 1242. Б) 1380.
В) 1480.»
= контролируется (в основном) репродукция отдельных знаний

ТИПИЧНЫЕ ФРАЗЫ:
Реально баллов у нас четыре (5,4,3,2), допустимых – три, а положительных – два (5 и 4)
«Твоя четверка принципиально отличается от его четверки»
«Сегодня поставлю два, завтра вообще замолчит», «Старался больше, а все равно вышло «ва».

ТРАДИЦИИ ФИКСАЦИИ РЕЗУЛЬТАТОВ КОНТРОЛЯ:
В официальном журнале мы видим отметку за «такое-то число», когда изучалась «такая-то тема», но задание могло быть и по пройденной.
«За что конкретно мой ребенок получил эту отметку?»
«Что именно ему надо доработать?»

ГОС. СТАНДАРТ, УУД:
Определение способов контроля и оценки деятельности (ответ на вопросы «Такой ли получен результат?», «Правильно ли это сделал?»);
Определение причин возникающих трудностей, путей их устранения;
Предвидение трудностей, нахождение ошибок в работе и их исправление

ТРАДИЦИИ ОЦЕНИВАНИЯ:
«К доске сейчас пойдет…»
«Дома «влетит» за «пару»!
«Не ставьте мне двойку, я исправлю!!!...»

Задания
базового уровня

Задания
повышенного уровня

Задания максимального уровня

Учитель:

Уровень профессиональной компетентности, отражающей теоретическую и практическую готовность к использованию нововведений

Правильно учиться – значит учиться…
легко, быстро и весело
Гордон Драйден, Джаннетт Вос

Образовательная задача
состоит в организации условий, провоцирующих детское действие

Базовые образовательные технологии

Примеры учебной деятельности: Математика

Базовые образовательные технологии

Один из самых
эффективных
способов введения
нового знания

Базовые образовательные технологии

Базовые образовательные технологии

Стадия вызова
Стадия реализации смысла
Стадия рефлексии

Базовые образовательные технологии

Создает условия для развития оценочных умений, адекватной самооценки обучающихся

Базовые образовательные технологии

Овладение стилем педагогического общения «дружеское расположение и совместная увлеченность познавательной деятельностью»