Презентация, доклад бобщение опыта по использованию опорных сигналов на уроках биологии, географии, химии

биологии, географии и химии

Учитель высшей категории
ФГКОУ «СОШ № 151» г. Оленегорска – 2, Мурманской области
Дягилева О.Ю.

Учитель (У) — Слово (С) — Школьник (III). Между тем общеизвестно, что информация (знания) воспринимается мозгом человека в виде образов, символов, знаков, кодов. Слово — ассоциативный раздражитель. В системе взаимодействия «учитель — школьник» должно быть еще одно звено трансформации слова учителя в форму, максимально адаптированную для восприятия учащимися. Наиболее оптимальная форма, а потому получившая наибольшее распространение, — опорная схема. Это закодированная в виде знаков, символов, образов, понятий, определений новая информация урока (ее основное содержание, причинно-следственные и ценностно-ориентированные связи), представленная на бланке, выполняющем специфические дидактические задачи.

значении. Они окружают нас повсюду. Календарь на стене, звонок будильника, дорожный сигнал – и это лишь видимая верхушка айсберга. Основная масса опор скрыта в океане нашей памяти, которая вся работает на опорах и ассоциациях, сознательных или подсознательных»
Шаталов В.Ф.

других опор для мысли, расположенных особым образом, заменяющий некое смысловое значение. Он способен мгновенно восстанавливать в памяти известную ранее и понятную информацию.

наглядную конструкцию, замещающую систему значений, понятий, идей как взаимосвязанных элементов. Опорный конспект требует точной и понятной расшифровки.

опорным плакатам;
       3) изучение листов с опорными сигналами (уменьшенные копии опорных листов и плакатов);
       4) работа с учебником и листом опорных сигналов в домашних условиях;
       5) письменное воспроизведение опорных сигналов на следующем уроке;
       6) ответ у доски или прослушивание устных ответов товарищей.

с отдельным положением конспекта, и с помощью учителя до конца понять данный материал;
-легче запомнить изучаемый материал;
-используя O.K. при ответе, грамотно, точно изложить материал;
-приводить в систему полученные знания, особенно при повторении.
Oпорный конспект помогает учителю:
-наглядно представить весь изучаемый материал ученикам класса;
-сконцентрировать внимание на отдельных, наиболее трудных местах изучаемого материала;
-многократно повторять изучаемый материал;
-быстро, без больших временных и энергетических затрат, проверить, как ученик понял и запомнил изученный материал;
-привлечь к контролю знаний родителей.

который сам их и составляет.

конспект расскажите, что такое фотосинтез, при каких условиях он происходит, какие продукты образуются

она состоит, какое значение имеет эта географическая оболочка для планеты Земля.

данную вам опорную схему и составьте по ней рассказ

творческую работу – создайте опорный конспект по теме