Из опыта работы классного руководителя
специального коррекционного класса VIII вида
МБОУ «СОШ № 9 им.Рыбникова» ст. Темнолесской
Прокоповой В.Н.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Интеграция детей с особыми образовательными потребностями в общеобразовательные учреждения по месту жительства.
Содержание
- 1. Презентация:Интеграция детей с особыми образовательными потребностями в общеобразовательные учреждения по месту жительства.
- 2. Гарантии права детей с ограниченными возможностями здоровья
- 3. Модели интеграции:Постоянная полная интеграцияПостоянная неполная интеграцияПостоянная частичная интеграцияВременная интеграцияЭпизодическая интеграция
- 4. Слайд 4
- 5. Деятельность учителя, работающего в условиях интегрированного обучения
- 6. Цели педагогического общения
- 7. Рекомендации создании условий для получения образования детьми
- 8. Состав класса VIII вида
- 9. Система взаимодействия специалистов
- 10. Работа с
- 11. Слайд 11
- 12. Слайд 12
- 13. Слайд 13
- 14. Слайд 14
- 15. Критерии оценки воспитанности учащихся.
- 16. Наши результаты
- 17. Слайд 17
- 18. Слайд 18
- 19. Слайд 19
- 20. Слайд 20
- 21. Слайд 21
- 22. «Воспитание детей – это важная область нашей
Гарантии права детей с ограниченными возможностями здоровья на получение образования закреплены: в Конституции Российской Федерации, Законе Российской Федерации «Об образовании», Федеральных законах от 22 августа 1996г. №125-ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», от 24 ноября
Слайд 1 Интеграция детей с особыми образовательными потребностями в общеобразовательные учреждения по месту
жительства.
Слайд 2Гарантии права детей с ограниченными возможностями здоровья на получение образования закреплены:
в Конституции Российской Федерации,
Законе Российской Федерации «Об образовании»,
Федеральных законах от 22 августа 1996г. №125-ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»,
от 24 ноября 1995г. 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации»,
от 24 июля 1999г. №120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»,
от 24 июля 1998г. №124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»,
от 6 октября 1999г. №184-ФЗ «Об общих принципах организации законодательных (представительных) и исполнительных органов государственной власти субъектов Российской Федерации»,
от 6 октября 2003г. №131-ФЗ «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации».
Слайд 3 Модели интеграции:
Постоянная полная интеграция
Постоянная неполная интеграция
Постоянная частичная
интеграция
Временная интеграция
Эпизодическая интеграция
Временная интеграция
Эпизодическая интеграция
Слайд 5Деятельность учителя, работающего в условиях интегрированного обучения детей с ОВЗ
Диагностика
Составление на
основе диагностических данных индивидуального образовательного маршрута ребенка.
Отслеживание динамики развития ребенка.
Взаимодействие со специалистами и родителями.
Охрана и укрепление соматического и психоневрологического здоровья ребенка.
Реализация коррекционной направленности учебно-воспитательного процесса.
Отслеживание динамики развития ребенка.
Взаимодействие со специалистами и родителями.
Охрана и укрепление соматического и психоневрологического здоровья ребенка.
Реализация коррекционной направленности учебно-воспитательного процесса.
Слайд 7Рекомендации создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья
в общеобразовательных учреждения по месту жительства.
Обеспечение тщательной психолого-медико-педагогической диагностики
Психолого – педагогическое и социально-педагогическое сопровождение обучающихся
Квалификации кадров и их специальная подготовка в области коррекционного образования.
Административное обеспечение учителя учебными планами и программами
Создание в общеобразовательных учреждениях надлежащих условий, рекомендованных ПМПК
.
Слайд 10 Работа с родителями
Главными задачами в этом
направлении являются:
способствование единению трёх составляющих педагог – ребёнок - семья;
сплочение творческой силы заинтересованных сторон;
всестороннее систематическое изучение семьи, особенностей и условий воспитания ребенка;
создание условий для всестороннего развития ребенка в семье и школе;
- коррекция взаимоотношений в семье.
Вся деятельность строится по следующим направлениям :
- социальное и психолого-педагогическое сопровождение семей;
- система родительского всеобуча;
- система массовых мероприятий и акций.
способствование единению трёх составляющих педагог – ребёнок - семья;
сплочение творческой силы заинтересованных сторон;
всестороннее систематическое изучение семьи, особенностей и условий воспитания ребенка;
создание условий для всестороннего развития ребенка в семье и школе;
- коррекция взаимоотношений в семье.
Вся деятельность строится по следующим направлениям :
- социальное и психолого-педагогическое сопровождение семей;
- система родительского всеобуча;
- система массовых мероприятий и акций.
Слайд 22«Воспитание детей – это важная область нашей жизни… Правильное воспитание –
это наша счастливая старость, плохое воспитание – это наше будущее горе, это наши слёзы, - наша вина перед другими людьми».
(Антон Семёнович Макаренко)
