Презентация, доклад выступления: Системно – деятельностный подход и пути его реализации в условиях ФГОС

тому, как они должны думать,
то тогда исчезнут всякие недоразумения.
Г. Лихтенберг.

Системно – деятельностный подход и пути его реализации в условиях ФГОС

благодаря которой человек может впоследствии стать распорядителем своей судьбы, продолжателем образования своей жизни...”

А. Дистервег

хорошие прочные ЗНАНИЯ

ФГОС
Смена образовательной парадигмы (цели). Вместо передачи суммы знаний - РАЗВИТИЕ личности учащегося на основе освоения способов деятельности»

а в том, чтобы научить учиться.
При этом становление учебной деятельности означает становление духовного развития личности.

котором учащийся осваивает культуру не путем простой передачи информации, а в процессе собственной учебной деятельности.

СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД − деятельностный подход, основывающийся на общих законах теории деятельности.

Теория деятельности
Г.П. Щедровицкого
(социотехническая версия)

результат – развитие личности ребенка
на основе универсальных учебных действий

навыки), а с вопросом.

Позиция ученика: за познание мира, (в специально организованных для этого условиях).

Формирование способа действий

учёт возрастных и индивидуальных особенностей ;
всестороннее раскрытие интеллектуального и личностного потенциала учащихся

психическим
развитием человека всегда
стоит его деятельность

Учебная ситуация – это такая особая единица учебного процесса, которая характеризуется тем, что ученики с помощью учителя обнаруживают предмет своего действия, исследуют его, совершая разнообразные учебные действия, преобразуют его

деятельность- самостоятельная, социально значимая и
организованная деятельность обучающихся, опирающаяся на их
индивидуальные инициативы, интересы и предпочтения,
направленная на достижение реальной, личностно значимой цели,
имеющая план и критерии оценки результата

Типы проектов
Информационный проект.
Учебно-исследовательский.
Социальный.
Прикладной.
Инженерный.
Игровой, ролевой

открытость системы требований,
предъявление образцов деятельности,
«ножницы» между базовым и повышенными уровнями требований,
посильность базового уровня, обязательность его освоения всеми
добровольность в освоении повышенных уровней требований,
работа с группами «подвижного» состава,
накопительная система оценивания

Основа:
дифференциация требований
к уровню освоения, явное выделение
базового и повышенных уровней

образования –
это приведение системы образования
в соответствие с потребностями и
возможностями информационного
общества

Образовательная деятельность на основе ИКТ:
открытое (но контролируемое) пространство
информационных источников,
инструменты «взрослой» информационной деятельности,
среда информационной поддержки учебного процесса,
гибкое расписание занятий, гибкий состав учебных групп,
современные системы управления учебным процессом

знаний учениками

Проблемно-диалогический урок
1.Создание проблемной ситуации учителем и формулирование проблемы учениками
2.Актуализация учениками своих знаний
3. Поиск решения проблемы учениками
4.Выражение решения
5. Применение знаний учениками

Проблемно-диалогическая технология Цель - обучение самостоятельному решению проблем Средство - открытие знаний вместе с детьми

деятельностного типа

Технология развития
критического мышления

Критическое мышление – тип мышления, который критически относится к любым утверждениям, но при этом открыт новым идеям.

Цель: развитие мыслительных навыков
учащихся, необходимых не только в учёбе,
но и в дальнейшей жизни

все, что приходит на ум, дать волю воображению и интуиции. Кластер – поле идей.
Построить как можно больше связей.
Укрупнить смысловые блоки, выделить ключевые аспекты.

утверждение по теме?
Сформулируйте контрутверждение.
Что поддерживает основное утверждение и контрутверждение? Перечислите доводы в отдельных колонках.
Содержит ли текст непонятные слова и выражения? Найдите и поясните их. Проведите оценку защиты утверждения и контрутверждения. Определите спорные выводы, ошибочные заключения.
Оказывает ли влияние идеология автора на основное утверждение?
Изложите свое утверждение в форме: «Несмотря на то, что (контрутверждение),… (основное утверждение),… поскольку…(главные причины)».

Стадии ТАСК:

Описание действия в рамках темы тремя словами (глаголы, деепричастия)
4. Это фраза из 4 - слов, показывающая отношение к теме
5. Синоним из одного слова

Пример: Синоним из одного слова

Звезды
Далекие, загадочные
Сияют, светят, мерцают
Нас притягивают эти звезды
Миры

– противоречит моим представлениям
+ – это интересно и неожиданно
? – узнать подробнее
Методические приемы стадии «Осмысление»
взаимоопрос
взаимообучение, после чтения текста придумывают вопросы, дают прогноз возможного содержания следующего абзаца
разработки для самостоятельных занятий

www.themegallery.com

мне действовать самому,
и я научусь.