Презентация, доклад . Выступление на педагогическом совете.

Людмила Геннадьевна

КОНКРЕТНОГО РЕБЕНКА, РАСКРЫТЬ ЕГО СПОСОБНОСТИ – ИЛИ СДЕЛАТЬ НЕУСПЕШНЫМ, ПОДДЕРЖАТЬ ЗДОРОВЬЕ – И ПРИВЕСТИ К ЕГО УХУДШЕНИЮ, ЕСЛИ…

не учитываются индивидуальные особенности восприятия, обработки информации учащимся и т.д.;
между учителем и учеником складываются напряженные отношения;
учитель является «трудным» для конкретного ученика (этому ученику трудно понять объяснение именно этого учителя);
ранее ребенка учили по другой педтехнологии;
учебники содержат трудно понимаемые тексты и т.д. Перечень «если» можно продолжать долго.

ОСТАЮТСЯ НИЗКИМИ, НЕСМОТРЯ НА ЗАТРАТУ БОЛЬШИХ УСИЛИЙ, ПСИХОЛОГИЧЕСКИ ОТТОРГАЕТСЯ РЕБЕНКОМ, НЕРВИРУЕТ ЕГО И БЫСТРО УТОМЛЯЕТ.

СИСТЕМАТИЧЕСКОМ ОБУЧЕНИИ И ПОСТЕПЕННО ПРИВОДЯЩИХ К УХУДШЕНИЮ ЗДОРОВЬЯ, К НАРУШЕНИЮ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ И К СНИЖЕНИЮ УСПЕШНОСТИ ОБУЧЕНИЯ.» (М.М. БЕЗРУКИХ)

специальных для данного предмета умениях, которые не позволяют охарактеризовать существующие элементы изучаемых понятий, законов, теорий, а также осуществить необходимые практические действия;
- проблемы в навыках учебно-познавательной деятельности, снижающие темп работы настольно, что ученик не может за отведённое время овладеть необходимым объёмом знаний, умений и навыков;
- недостаточный уровень развития и воспитанности личностных качеств, не позволяющий ученику проявлять самостоятельность, настойчивость, организованность и другие свойства, необходимые для успешного учения;
- ученик не может воспроизвести определения понятий, формул, доказательств, не может, излагая систему понятий отойти от готового текста; не понимает текста.

несформированность приёмов учебной деятельности;
недостатки познавательной сферы (мышление, память, внимание).

в работе, на успехи и неудачи;
вопросы учителя и его требования сформулировать то или иное положение;
обучающие самостоятельные работы в классе.

К МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ:

отмечать и поощрять малейшие удачи ребенка в учебной деятельности;
подробно обосновывать отметки, выделяя критерии оценки, чтобы они были понятны ученикам;
формировать учебную мотивацию, чему способствуют занимательность изложения, эмоциональность речи учителя, познавательные игры.

только один раз, то она будет через некоторое время отброшена. Повторение-мать учения.
Выбрасывается неприятное. Непременным условием эффективного обучения является получение удовлетворения от процесса.

Не следует смеяться над тем, что человек не может исправить.
Не рекомендуется первым смеяться над собственной шуткой.
Недопустима еще не редко встречающаяся грубая и пошлая шутка, зубоскальство.
Не следует смеяться над случайностью, высмеивать непроизвольный промах школьника, его неловкость.
Шутка и юмор особенно адресованные "трудным" школьникам и детям, лишенным родительской любви, лучше облечь в форму дружеской критики, мягкого упрека (ни в коем случае - наказания).
Не стоит сердиться, услышав шутку учеников или увидев ехидную улыбку в свой адрес. Всегда надо быть готовым ответить на острое словцо, не бояться первому посмеяться над своей неудачей или промахом, поддерживать и направлять юмор учащихся, а не пересекать их стремление шутить.

запросов, интересов и устремлений ученика.
Урок следует организовать так, чтобы ученику было интересно от самого процесса учения и радостно от общения с учителем, одноклассниками.
Значимым условием является личность учителя и характер его отношения к ученику.
Максимально возможное снятие внешнего контроля. Минимизация применения наказаний за результаты обучения.
Одним из эффективных средств, способствующих познавательной мотивации, является проблемное обучение.
Процесс обучения построен так, что ребенок усваивает знания и умения через их применение.

СУЩЕСТВУЮТ ВЕСЬМА СЛОЖНЫЕ ОТНОШЕНИЯ. НАИЛУЧШИЙ ПУТЬ ДВИЖЕНИЯ - ОТ МОТИВА К ЦЕЛИ, Т.Е. КОГДА УЧЕНИК УЖЕ ИМЕЕТ МОТИВ, ПОБУЖДАЮЩИЙ ЕГО СТРЕМИТЬСЯ К ЗАДАННОЙ УЧИТЕЛЕМ ЦЕЛИ. АМЕРИКАНСКИЙ ФИЛОСОФ Г.ОВЕРСТРИТ ГОВОРИЛ: «В ОСНОВЕ НАШЕГО ПОВЕДЕНИЯ ЛЕЖАТ СОКРОВЕННЫЕ ЖЕЛАНИЯ».

ЖЕЛАНИЯ УЧИТЬСЯ. РЕБЕНОК ИСПЫТЫВАЕТ УВЕРЕННОСТЬ В СЕБЕ И ВНУТРЕННЕЕ УДОВЛЕТВОРЕНИЕ. НА ОСНОВЕ ВСЕГО ЭТОГО, МОЖНО СДЕЛАТЬ ВЫВОД: УСПЕХ В УЧЕБЕ – ЗАВТРАШНИЙ УСПЕХ В ЖИЗНИ!