Презентация, доклад ВОСПИТАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ РЕБЁНКА

Содержание, формы и способы воспитания, ориентированного на развитие индивидуальности.

для полноценного проявления и соответственно развития личностных функций субъектов образовательного процесса. 

*

уникальность, неповторимость, особенное в человеке.
2. Второй аспект - индивидуальность как свойство, качество, признак, характеристика
человека.
3. Третий ключевой аспект - индивидуальность как этап, уровень развития человека.
4 .Четвертый аспект - индивидуальность как особая форма бытия человека, его самобытность.

характеризующие сущность индивидуальности

а в результате - стать самим собой, т.е. самоосуществиться, воспитателю можно и нужно избрать индивидуальность целью и
предметом приложения
педагогических усилий.

авторское отношение человека к себе и своему бытию, социальному и природному окружению, миру человеческой культуры.
2 Второй компонент индивидуальности - это задатки и способности.
3 Третий компонент - это социально-культурный опыт индивидуума.
4 Четвертый компонент - нравственная направленность
5 Пятый компонент — творческая активность

и быть самим собой), обусловливающее достижение им социального успеха, характеризующее его творческое отношение к себе и своему бытию, к социальному и природному окружению, представляющее собой неповторимое сочетание и содержание общих, особенных и единичных черт конкретного индивидуума.

частичное, временное изменение ближайших задач и содержания учебно-воспитательной работы, постоянное варьирование ее методов и форм с учетом общего и особенного в личности каждого ученика для обеспечения гармоничного, целостного ее развития.

*

собой следующие цели:

создание в детском доме условий для проживания воспитанников максимально приближенных к домашним;
диагностика причин трудностей, возникающих у детей и подростков, осуществление мер по их устранению;
полноценная социально-психолого-педагогическая реабилитация и социальная адаптация воспитанников, осуществляемая на принципе дифференцированного подхода к детям;
обучение и воспитание в интересах личности ребенка.

творческих способностей и воображения, навыков самообслуживания, общежития и гражданского поведения, приобщение к общечеловеческим ценностям; - формирование у воспитанников системы знаний и умений, обеспечивающих интеграцию личности в современное общество, и возможность получения в дальнейшем профессионального образования; - воспитание духовной культуры личности как основы ее нравственной и социальной зрелости; - охрана прав и интересов воспитанников.

*

и воспитания
принцип социально-практической направленности

с проблемой;
конгруэнтность педагога;
безусловно положительное отношение взрослого к ребенку;
эмпатийное понимание ребенка;
ощущение ребенком конгруэнтности, принятия и эмпатии педагога.

означающая способность человека представить себя на месте другого человека, понять чувства, желания, идеи и действия другого на непроизвольном уровне.

Эмпатия педагога – способность к постижению эмоционального
состояния, проникновение, чувствование переживания
другого человека.

и природному окружению;
развитие задатков и способностей растущего человека;
освоение социокультурного опыта познания и преобразования себя и окружающей действительности;
формирование нравственной
направленности ребенка;
развитие творческой активности детей.

личности»
(Т.К. Селевко), «Философия жизни» (Н.Е. Щуркова);
- циклы тематических классных часов (клубных занятий) «Стать самим собой», «Познай себя», « Сотвори себя сам»;
альбом-эстафета «Мир моих увлечений и интересов»;
игра-путешествие в мир своего «Я»;
тренинг саморазвития, личностного роста;
мастерская самопроектирования;
творческая самопрезентация;
персональная выставка;
бенефис;
смотр-конкурс «Ученик года»;
гостиная «Зажги свою звезду»;
книжка (тетрадь) достижений;
портфолио ученика;
личный сайт школьника.

способствующие развитию и проявлению индивидуальности ребенка

себе и окружающей
действительности,
- задатки и способности,
нравственная направленность,
творческая активность,
- социокультурный опыт
познания и преобразования
себя и окружающего мира.

потребности стать самим собой);
самоэффективность
(использование
своих потенциальных и
реальных возможностей);
самоудовлетворенность
(ощущение чувства
удовлетворения
собой и своей жизнедеятельностью).