Педагогический проект
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Учёт психологических особенностей детей в возрасте от 8 до 10 лет в процессе формирования хореографических способностей
Содержание
- 1. Презентация Учёт психологических особенностей детей в возрасте от 8 до 10 лет в процессе формирования хореографических способностей
- 2. данного исследования заключается в изучении того, насколько
- 3. Слайд 3
- 4. Целью
- 5. гипотеза: если адекватная самооценка и реальный уровень
- 6. задачи: - проанализировать источники по данной
- 7. 1. Индивидуальные и групповые занятия (наблюдение за работой учащихся)
- 8. 2. Методика диагностики уровня внимания у младших школьников.
- 9. 3. Диагностика восприятия, общей осведомленности.
- 10. 4. Диагностика различных видов памяти.
- 11. 5. Методика КИСС (косвенное исследование структуры самооценки).
- 12. 6. Методика «Лесенка»
- 13. Рекомендации по выстраиванию структуры учебного занятия.1.
- 14. Рекомендации по выстраиванию учебного процесса1.Учащимся, имеющим
- 15. Заключение Задатки не заключают в себе способностей
- 16. гипотеза доказана частично, так как наиболее точный
данного исследования заключается в изучении того, насколько велико влияние психологических особенностей детей в возрасте от 8 до 10 лет на формирование хореографических способностей, так как исследований в данной области недостаточно. Поэтому изучение данного предмета имеет теоретическую
Слайд 1 «Учет психологических особенностей детей в возрасте от 8 до 10
лет в процессе формирования хореографических способностей»
Слайд 2данного исследования заключается в изучении того, насколько велико влияние психологических особенностей
детей в возрасте от 8 до 10 лет на формирование хореографических способностей, так как исследований в данной области недостаточно. Поэтому изучение данного предмета имеет теоретическую и практическую значимость в работе педагога хореографа.
Слайд 3 Объектом данной работы являются хореографические способности детей младшего школьного возраста.
Предметом – психологические особенности детей в
возрасте от 8 до 10 лет.
Слайд 4 Целью данного исследования является изучение влияния психологических особенностей ребенка на развитие
его хореографических способностей.
Слайд 5гипотеза: если адекватная самооценка и реальный уровень психологических особенностей обеспечивает развитие
хореографических способностей ребенка, то, изучив влияние данных объектов друг на друга, на выходе мы получим сформированного и эмоционально устойчивого к критике исполнителя.
Слайд 6 задачи: - проанализировать источники по данной проблеме; - на основе исследованной литературы и
практических наработок определить понятия «психологические особенности», «хореографические способности»;
- выявить связь между психологическими особенностями и хореографическими способностями;
- подобрать адекватные методы исследования, позволяющие подтвердить или опровергнуть гипотезу, выдвинутую в данной работе;
- обработать результаты и сделать соответствующие выводы;
- ознакомить работников учреждения дополнительного образования с полученными результатами, а также дать необходимые рекомендации.
Слайд 13Рекомендации по выстраиванию структуры учебного занятия.
1. Цель занятия.
4. Педагогические
приемы
2. Достижение цели
3. Последовательность компонентов.
Слайд 14Рекомендации по выстраиванию
учебного процесса
1.Учащимся, имеющим наглядно-образное мышление необходимо показывать движение
на картинках, в схемах, видео варианте, давать возможность представлять себя определенным героем, с полным описанием черт характера, описанием костюма. Имеющим словесно-логическое - выстроить логическую цепочку последовательности его действий.
2. Учащимся затрудняющимся сфокусировать свое внимание на учебном материале, необходимо обеспечить сосредоточенность на нем, а именно: ничто в танцевальном зале не должно отвлекать его внимания, следовательно, всевозможные картинки, грамоты, часы и т.д. должны быть убраны из поля зрения учащегося. Речь педагога должна иметь определенную громкость, выдержанные паузы, акцент на особенности исполнения движения.
3. Для наиболее точного запоминания и закрепления танцевального материала необходимо учесть вышеперечисленные рекомендации, а также повторять движение огромное количество раз. Таким образом, исходя из особенности мышечной памяти, материал будет закреплен на должном уровне.
Слайд 15Заключение Задатки не заключают в себе способностей и не гарантируют их развития.
это только одно из условий формирования способностей.
Ни один человек, какими бы благоприятными задатками он не обладал, не может стать выдающимся музыкантом, художником, математиком, поэтому, не занимаясь много и настойчиво соответствующей деятельностью.
И, наоборот, при отсутствии хороших задатков трудолюбивый и настойчивый человек с сильными и устойчивыми интересами и склонностями к какой-либо деятельности может добиться в ней известных успехов.
Слайд 16гипотеза доказана частично, так как наиболее точный результат можно получить при
наиболее глубоком исследовании психических процессов, учащихся младшего школьного возраста, путем применения универсального метода исследования взаимовлияния психических процессов на формирование хореографических способностей.
