Презентация, доклад Учитель здоровья России

– это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы».    В.А. Сухомлинский

«Учитель здоровья России - 2018»

Воспитатель ГПД
МБОУ «Мало-Шелемишевская СОШ»
Михеева Татьяна Алексеевна

категория.
Педагогический стаж – 28 лет.
В своей воспитательной деятельности использует элементы различных технологий.
Особое внимание уделяет здоровьесберегающим технологиям.

взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития.

включены следующие направления: 1. здоровьесберегающее обучение (построение воспитательного часа и самоподготовки на здоровье сберегающей основе); 2. активизация физической деятельности; 3. соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил; 4. пропаганда здорового образа жизни.

ребенка в риоритете.
- Непрерывность. То есть работа по сохранению и защите здоровья должна вестись не от случая к случаю, а постоянно, комплексно.
- Соответствие содержания воспитания возрасту.
- Успех порождает успех. То есть, нейтрализация всего негативного и акцентирование положительных факторов.
- Ответственность. Учитель должен стремиться воспитать у ребенка ответственность за свое здоровье.

о здоровье
Стиль общения
Работа с родителями

Здоровьесберегающие технологии

помещения; • выполнение учащимися гигиенических процедур;  • практические занятия по самообслуживанию; • индивидуальные, групповые, коллективные беседы о здоровом образе жизни; • санитарно-просветительная работа с учащихся медицинским персоналом; • прогулки на свежем воздухе;  • подвижные игры на свежем воздухе;  • экскурсионные поездки на природу; • посещение музеев, выставок; • занятия в спортивном кружке «Спорт»; • занятия в туристско-краеведческом кружке «Мы все люди с гор»; • дни и недели здоровья; • коллективные школьные дела; • оформление наглядности : стенгазеты, стенды и т.п.; • встречи с людьми, ведущими здоровый образ жизни; • инструктажи для учащихся по правилам безопасного поведения; • игры, классные часы, практикумы по отработке навыков безопасного поведения; • чтение художественной литературы, просмотр телепередач по тематике «Здоровый образ жизни».

условия в классе (кабинете): температуру и свежесть воздуха, рациональность освещения класса и доски, наличие/отсутствие монотонных, неприятных звуковых раздражителей и т.д.; 2) число видов учебной деятельности: опрос обучающихся, письмо, чтение, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий, ответы на вопросы, решение примеров, задач и др. ; 3) среднюю продолжительность и частоту чередования различных видов учебной и воспитательной деятельности; 4) способы преподавания: словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа и т.д.; 5) место и длительность применения ТСО (в соответствии с гигиеническими нормами), умение воспитателя использовать их как возможности инициирования дискуссии, обсуждения;

воспитательном часе и самоподготовке – их место, содержание и продолжительность; 8) наличие у обучающихся мотивации к учебной деятельности на уроке (стремление больше узнать, радость от активности, интерес к изучаемому материалу и т.п.) повышения этой мотивации; 9) наличие в содержательной части воспитательного часа вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни; демонстрация, прослеживание этих связей; формирование отношения к человеку и его здоровью как к ценности; выработка понимания сущности здорового образа жизни; формирование потребности в здоровом образе жизни; выработка индивидуального способа безопасного поведения, сообщение обучающимся знаний о возможных последствиях выбора поведения и т.д.; 10) психологический климат на уроке; 11) наличие на воспитательном часе и самоподготовке эмоциональных разрядок: шуток, улыбок, афоризмов с комментариями и т.п.;

В организации проведения воспитательных часов и самоподготовок учитываю: