Презентация, доклад Ученический исследовательский проект: роль руководителя. Мастер- класс

МКОУ «Меркушинская ООШ»

предусматривает выполнение учащимися индивидуального проекта, который «представляет собой особую форму организации деятельности обучающихся (учебное исследование или учебный проект)». Выполняется обучающимся самостоятельно под руководством учителя (тьютора) по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых учебных предметов, курсов в любой избранной области деятельности (познавательной, практической, учебно-исследовательской, социальной, художественно-творческой, иной).

немотивированные и откровенно «запущенные» школьники;
эти работы на старшей ступени являются индивидуальными, т. е. каждый учащийся должен иметь свою тему;
учителя в массовом порядке должны научиться руководить проектами и исследованиями, даже если у них нет склонности к этому, иначе не обеспечить необходимое количество руководителей.

уровень учебной исследовательской деятельности?

На I уровне исследовательская деятельность (ее элементы) организуется на уроке , при этом в учебное исследование вовлекаются все учащиеся, формируются основные исследовательские умения, которых требуют образовательные стандарты.
Развитие этих умений происходит во внеурочных формах работы: на факультативах, в кружках, мастерских и т.п.
(II уровень).
Самый высокий уровень (III уровень) школьных учебных исследований – индивидуальные учебно-исследовательские проекты.

урок, внеурочная работа);
Определение периодичности работы;
Разработка рабочей программы ( за основу можно взять авторскую программу А.И. Савенкова «Я- исследователь»)
Самоанализ готовности к работе педагога;
Анализ класса;
Работа с родителями ( беседа, собрание).

над проектом:

Не могу придумать тему;
Сложно ставить цель;
Не знаю, как раскрыть тему;
У детей нет мотивации, они не хотят и не будут писать;
Вообще не хочу этим заниматься, мне за это не платят;
Мне некогда, нет времени для этой работы;

Это вообще никому не нужно;
Не знаю, как правильно оформить работу;
Как построить работу с родителями;
Как сделать, чтобы ребенок не бросил проект на полпути;
Как заставить ребенка выучить текст;
Что-то свое ( напишите).

не платят;
Мне некогда, нет времени для этой работы;
Это вообще никому не нужно.

Решения:

Победы в конкурсах повышают престиж школы, поэтому стоит поговорить о том, чтобы :
Вести кружок;
Внести занятия во внеурочную деятельность;
Вести факультатив;
Поднять вопрос о внесении проектной деятельности в положение о материальном стимулировании.

будут писать;
Это вообще никому не нужно;
Как сделать, чтобы ребенок не бросил проект на полпути;
Как заставить ребенка выучить текст;

Решения:

Ребенку будет интересно, если правильно подобрана тема,
если чувствует Ваш личный интерес,
если создается ситуация успеха,
если прописан четкий план,
если задания на каждом этапе посильны и понятны для ребенка,
если вы создали атмосферу значимости и престижности участия в исследовательской работе

как раскрыть тему;
Не знаю, как правильно оформить работу;
У меня ничего не получится, только опозорюсь;
Опять не займем никакого места.

Решения:

В интернете множество статей и книг по методике исследовательской работы ;
Лучшее повышение квалификации- деятельное участие в детских конкурсах, конференциях, не стесняйтесь подходить к руководителям понравившихся, победивших работ и задавать вопросы;
Внимательно изучайте требования к оформлению работ, критерии оценивания;
Не бросайте после пары неудач, все придет с опытом.

требует написания исследовательских проектов.
Рассказать все плюсы данного метода для развития и обучения ребенка.
Понимать, что большинство родителей ничего не знают и даже не представляют, как пишется проект.
Большинство родителей готовы оказывать значительную помощь , если им четко, доходчиво и понятно объяснят, что и как они должны делать с ребенком. Заведите блокнот, тетрадь, куда вписывайте конкретное задание для родителей и срок выполнения.

которых Вы бы с удовольствием провели с детьми исследование;
Выпишите в третью предметные области, в которых Вы совершенно не хотели бы проводить исследование;
Выпишите во вторую предметные области, в которых Вы смогли бы поработать при благоприятных обстоятельствах : помощь со стороны родителей, сильная мотивация у ребенка, еще каких- то ( напишите, при каких условиях).

Предметные области ( по положению конкурса « Я-исследователь» ):

Гуманитарная ( языки, история, литература, краеведение, музыка, искусство, народные промыслы, рукоделия, география)
Живая природа ( биология, все что связано с животными и растениями )
Неживая природа ( химия, минералы, всевозможные вещества и их свойства)
Физика- техника (машины и механизмы , робототехника, информатика и программирование, физические свойства веществ и законы физики в действии и природе )

языки, история, литература, краеведение, музыка, искусство, народные промыслы, рукоделия, география)
Живая природа ( биология, все что связано с животными и растениями )
Неживая природа ( химия, минералы, всевозможные вещества и их свойства)
Физика- техника (машины и механизмы , робототехника, информатика и программирование, физические свойства веществ и законы физики в действии и природе )

плану
Оформление работы
Подготовка к защите
Защита проекта
Анализ работы, рефлексия

ребенка, семьи и свои лично;
Тема должна быть интересна, содержать проблему и предполагать исследование;
Тема должна быть значима для ребенка и, возможно, для окружающих;
Тему можно найти во всем, что нас окружает , потренировавшись , Вы и дети научитесь это делать.

изучить источники и оформить работу.
Исследовательский проект должен содержать личные исследования ребенка:
Наблюдения ( дневники наблюдений), эксперименты, опыты, поисковые экспедиции, для гуманитарной секции- сравнения, анализ, проверка каких-либо описанных ситуаций опытным путем.

найти выход на проблемы и сформулировать темы исследовательских работ для детей в разных предметных областях.

нальёт; да ещё какая затейница: коли вода нечиста, так свернёт лист бумаги, наложит в неё угольков да песку крупного насыплет, вставит ту бумагу в кувшин да нальёт в неё воды, а вода-то, знай, проходит сквозь песок да сквозь уголья и каплет в кувшин чистая, словно хрустальная»

Природные фильтры воды
Свойства воды
Виды фильтров воды
Как наши предки фильтровали воду
Фильтрация воды в полевых условиях

платки рубить, а не то и рубашки шить да кроить да ещё рукодельную песенку затянет…»

Что такое рукодельная песенка?
Нам песня строить и жить помогает?
Профессия и песня, чем они связаны?

к колодцу, ухватилась за верёвку и спустилась по ней к самому дну. Только тут с ней чудо случилось. Едва спустилась, смотрит: перед ней печка, а в печке сидит пирожок, такой румяный, поджаристый; сидит, поглядывает да приговаривает…»

Портал в другой мир в русских народных сказках
Почему в колодце не было воды?
Разработка механизма колодца, в котором не может утонуть ведро
Разработка безопасного варианта колодца, в который не сможет спрыгнуть/ залезть ребенок

спать, а меж тем у ней, бедной, руки окостенели и пальчики побелели, как у бедных людей, что зимой в проруби бельё полощут: и холодно, и ветер в лицо, и бельё замерзает, колом стоит, а делать нечего - работают бедные люди.
- Ничего, - сказал Мороз Иванович, - только снегом пальцы потри, так и отойдут, не ознобишь.»

Народные способы борьбы с обморожением и помощи в экстремальных ситуациях.
Противоречит ли сказка урокам ОБЖ?

и Рукодельница увидела, что под периною пробивается зелёная травка. Рукодельнице стало жаль бедной травки.
- Вот ты говоришь, - сказала она, - что ты старик добрый, а зачем ты зелёную травку под снежной периной держишь, на свет божий не выпускаешь?
- Не выпускаю потому, что ещё не время; ещё трава в силу не вошла. Осенью крестьяне её посеяли, она и взошла, и кабы вытянулась уже, то зима бы её захватила, и к лету травка бы не вызрела. Вот я и прикрыл молодую зелень моею снежной периной, да ещё сам прилёг на неё, чтобы снег ветром не разнесло; а вот придёт весна, снежная перина растает, травка заколосится, а там, смотришь, выглянет и зерно, а зерно крестьянин соберёт да на мельницу отвезёт; мельник зерно смелет, и будет мука, а из муки ты, Рукодельница, хлеб испечёшь.»

Проверим, действительно ли тепло под снегом?
Проращивание семян, выдержанных под снегом , условия, всхожесть и т.д.
Где и как снег греет?
Только ли травка под снегом живет ?

подходит,- сказал Мороз Иванович,- мне жарко становится; а ты знаешь, что и летом в колодце холодно бывает, оттого и вода в колодце студёная, хоть посреди самого жаркого лета.»

Почему в колодце вода холодная?
Определение самого холодного колодца в населенном пункте ( а в каком колодце нашего села живет Мороз Иванович?)

жить и служить - разница, да и работа работе рознь; заметь это: вперёд пригодится. Но, впрочем, если тебя совесть не зазрит, я тебя награжу: и какова твоя работа, такова будет тебе и награда.»

Пословицы и поговорки в русском языке.
Как обращались к девушке на Руси?
Почему слова устарели?
Почему мы не понимаем старинные сказки?

мы не понимаем старинные сказки?
Как наши предки фильтровали воду?
Фильтрация воды в полевых условиях
Народные способы борьбы с обморожением и помощи в экстремальных ситуациях.
Противоречит ли сказка урокам ОБЖ?

Гипотеза:

Возможно, слова устаревают, потому что…
Если мы узнаем значение непонятных слов, то….
Возможно, сведения из сказки помогут нам выжить в экстремальной ситуации..
Возможно, наши предки через сказки учили детей реальным способам оказания помощи….

в интернете
Фотографируют и снимают видео
Делают презентации
Выступают на конференции
Получают грамоты

Детям тяжело, требуется помощь, поощрение и поддержка

Искать информацию в книгах
Самостоятельно проводить анализ
Оформлять чистовой вариант работы
Выполнять однообразную, рутинную работу
Учить наизусть защитную речь
Занять место ниже, чем рассчитывали или не занять совсем

ребенком писать будет гораздо легче.
Если адекватно воспринимать критику, то вскоре начнут получаться работы- победители.
Очень скоро Вы сможете видеть интересные темы во всем, и это Вам понравится.
Успех ребенка окрыляет и приносит радость не только ему, но и Вам.
Постарайтесь работать не только на результат, но и получать удовольствие от процесса.

Е. И. Кассир – Екатеринбург: Екатеринбургский дом учителя. 2004. – 54 с.
Концепция развития исследовательской деятельности учащихся [Текст] / Н. Г. Алексеев [и др.] // Исследовательская работа школьников. – 2002. – № 1. – с. 24–33.
Кропанева, Г. А. Практика организации исследовательской деятельности [Текст] // Исследовательская работа школьников. – 2002. – № 1. – с. 44-65.
Обухов, А. С. Исследовательская позиция и исследовательская деятельность: что и как развивать // Исследовательская деятельность школьников. – 2003. – № 4. – с. 18–23.
Савенков А.И. Детские исследования в домашнем обучении / А.И. Савенков // Исследовательская работа школьников. – 2002. – №1. – С. 34–45.
Савенков, А.И. Содержание и организация исследовательского обучения школьников /А.И.Савенков. – М.: «Сентябрь», 2003. – С.204
Савенков А.И. Этапность учебно-исследовательского поиска ребенка. / А.И. Савенков // Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве: Сб.ст. – М., 2006. – С. 60–66.
Семёнова, Н. А. Формирование исследовательских умений младших школьников: автореф. дис. канд. пед. наук / Н. А. Семёнова. – Томск: изд-во Томск. гос. пед. ун-та, 2007. – 22 с.
Фарков, А. В. Исследовательские кружки в школе. 5-8 классы [Текст] / А. В. Фарков. – 2-е изд. – М. Айрис-пресс, 2006. – 144 с.

….
Возьму на заметку следующие приемы…
Мне никогда не понадобится….
Эти два часа я просидела совершенно впустую, ничего нового…

мне
откорректировать и усовершенствовать
мастер- класс