Тема: Учебные задачи и ситуации, направленные на формирование УУД
Работу выполнил:
Учитель истории и обществознания
Амбарцумов А.Э.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Учебные задачи и ситуации, направленные на формирование УУД
Содержание
- 1. Презентация. Учебные задачи и ситуации, направленные на формирование УУД
- 2. Одним из важнейших механизмов реализации Требований Стандарта
- 3. Типология учебных задач и ситуаций, направленных на
- 4. Проблемное обучение. Федеральный государственный образовательный
- 5. Задания, основанные на учебных действиях и ориентированные на многоуровневые результаты изучения истории и обществознания
- 6. Слайд 6
- 7. Слайд 7
- 8. Слайд 8
- 9. Слайд 9
- 10. Слайд 10
Одним из важнейших механизмов реализации Требований Стандарта к результатам освоения ООП ООО являются планируемые результаты. Система планируемых результатов (личностных, метапредметных, предметных) устанавливает и описывает классы учебно-познавательных и учебно-практических задач, которые осваивают обучающиеся в ходе обучения.В широком
Слайд 1Зачётная работа по программе повышения квалификации «Актуальные проблемы развития профессиональной компетентности учителей
истории и обществознания в условиях реализации ФГОС ООО»
Слайд 2Одним из важнейших механизмов реализации Требований Стандарта к результатам освоения ООП
ООО являются планируемые результаты. Система планируемых результатов (личностных, метапредметных, предметных) устанавливает и описывает классы учебно-познавательных и учебно-практических задач, которые осваивают обучающиеся в ходе обучения.
В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В более узком (собственно психологическом значении) этот термин можно определить как совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.
В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В более узком (собственно психологическом значении) этот термин можно определить как совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.
Слайд 3Типология учебных задач и ситуаций, направленных на формирование УУД.
Среди
технологий, методов и приёмов развития УУД в основной школе особое место занимают учебные ситуации, которые специализированы для развития определённых УУД. Они могут быть построены на предметном содержании Типология учебных ситуаций в основной школе может быть представлена такими ситуациями, как:
• ситуация-проблема;
• ситуация-иллюстрация;
• ситуация-оценка;
• ситуация-тренинг.
и носить надпредметный характер.
• ситуация-проблема;
• ситуация-иллюстрация;
• ситуация-оценка;
• ситуация-тренинг.
и носить надпредметный характер.
Слайд 4 Проблемное обучение.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования
устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования: личностным, метапредметным, предметным.
Это значит, что необходимо наличие не столько знаний и умений, полученных от науки, сколько способности по-новому решать уже известные задачи и проявлять творческий подход к делу и применять полученные знания в повседневной жизни. Одним из путей формирования данных способностей является проблемно-диалогическое обучение.
Проблемное обучение представляет собой систему проблемных ситуаций, в ходе решения которых ученик овладевает содержанием предмета, способами его изучения и развивает в себе качества, необходимые для творческого отношения к жизни, к исторической науке.
Это значит, что необходимо наличие не столько знаний и умений, полученных от науки, сколько способности по-новому решать уже известные задачи и проявлять творческий подход к делу и применять полученные знания в повседневной жизни. Одним из путей формирования данных способностей является проблемно-диалогическое обучение.
Проблемное обучение представляет собой систему проблемных ситуаций, в ходе решения которых ученик овладевает содержанием предмета, способами его изучения и развивает в себе качества, необходимые для творческого отношения к жизни, к исторической науке.
Слайд 5Задания, основанные на учебных действиях и ориентированные на многоуровневые результаты изучения
истории и обществознания
