Презентация, доклад творческого отчёта педагогической деятельности Развитие творческих способностей обучающихся с ограниченными способностями на уроках производственного обучения по профессии 17531 Рабочий зелёного хозяйства

17531 «Рабочий зелёного хозяйства» на уроках производственного обучения посредством метода."

Алексеева Надежда Николаевна
мастер производственного обучения
КГБОУ НПО «Профессиональное училище №62 им. А.Ф. Вепрева»

г. Назарово
2014 г

удовлетворение.
(С. Моэм)
Каждый ребенок – художник. Трудность в том, чтобы остаться художником, выйдя из детского возраста.
(Пабло Пикассо) 

развития Российского профессионального образования:
Модернизация системы подготовки рабочих кадров, специалистов среднего звена;
Изменение уровней профессионального образования;
Введение кредитно-модульной системы организации образовательного процесса при реализации профессиональных образовательных программ

профессии 17531 «Рабочий зелёного хозяйства», путем совершенствования содержания, форм при разработке технологии развития творческой активности обучающихся. 

применяя их на практике для решения разнообразных возникающих проблем, чтобы на протяжении всей жизни найти в ней свое место;
Самостоятельно критически мыслить, уметь увидеть возникающие в реальной действительности проблемы и искать пути рационального их решения, используя современные технологии; четко осознавать, где и каким образом приобретаемые ими знания могут быть применены в окружающей их действительности; быть способными генерировать новые идеи, творчески мыслить;
Быть коммуникабельным, контактными в различных социальных группах, уметь работать сообща в различных областях, в различных ситуациях, предотвращая или умело выходя из любых конфликтных ситуациях;
Самостоятельно работать над развитием собственной нравственности, интеллекта, культурного уровня.

развития творческой активности является здоровьесберегающей, так как обеспечивает комфортность, бесконфортность, успешность в обучении

Учиться знать – выращивая и ухаживая за
зелёными насаждениями обучающиеся учатся
выбирать пути и средства для достижения цели,
темп работы, разрабатывать алгоритмы
различных технологических процессов,
пользоваться различными источниками информации.
Учиться уметь – в соответствии с тремя
основными видами учебных
компетентностей технология развития
творческих способностей дает возможность
научиться работать в группе, работать с
информацией, самостоятельно решать проблемы.
Учиться жить вместе – работая в бригаде,
обучающиеся учатся сотрудничать, уважать других

творческих способностей у ребят, окончивших коррекционную школу интернат VIII вида, позволяет осуществлять личностно- ориентированный подход в обучении, придает новую окраску педагогическому общению, способствует повышению мотивации обучающихся к производственному обучению и их самореализации. 

профессионального образования;
Настроить всех обучающихся на положительный результат;
Заинтересовать обучающихся и помочь ему самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия

над развитием мотивации у обучающихся;
Формировать творческие умения обучающихся, их способности к самосовершенствованию и саморазвитию;
Осуществлять индивидуализацию и дифференциацию в обучении;
Реализовать творческий потенциал учебного процесса

групповым, но, если это метод, то он предполагает определенную совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий обучающихся и предполагающих презентацию этих результатов. 

учебного процесса, ориентированная на самореализацию личности обучающегося, развитие его интеллектуальных качеств и творческих способностей. 

проектов.
Глубина и объем полученных знаний не сравним со стандартными методами.
Вырабатывается устойчивый интерес к предмету исследования и к процессу изучения наук вообще

регулярно)
2 этап – производственное обучение
3 этап – внеурочная и внеклассная работа с обучающимися
4 этап – социализация и профессиональное самоопределение обучающихся

2. Тестирование.
3. Анкетирование

творческую работу обучающихся от выдвижения идеи до ее практического воплощения, осуществляемую под наблюдением и руководством мастера производственного обучения. 

Метод придумывания
Метод вживания
Метод ученического планирования
Метод самоорганизации обучения
Метод взаимообучения

варианты решения проблемы;
делает выводы;
анализирует свою деятельность, формируя « по кирпичикам» новое знание и приобретая новый учебный и жизненный опыт.

выражаются. Этот процесс сопровождается быстрой зарисовкой или описанием идей.
приём «Нелогичные связи». Приём направлен на развитие пространственного воображения, нетрадиционного мышления обучающихся, умение использовать природные формы для создания цветочной композиции.
приём «Источник вдохновения». Обучающимся предлагается в свободное время использовать дополнительные источники информации по теме проекта.

обучающихся, расширение и углубление их знаний по теоретическому и практическому обучению, развитие интереса к избранной профессии, закрепление умений и навыков по избранной профессии 

не навязывать.
Отказ от методов принуждения и форм подавления достоинство обучающегося.
Методом проекта представляется возможность каждому продвигаться к истине своим путем.
Процесс познания гораздо важнее, ценнее, чем само знание. 

их изучаемой тематике;
корректность используемых методов исследования и методов обработки получаемых результатов;
активность каждого участника проекта в соответствии с его индивидуальными возможностями;
коллективный характер принимаемых решений;
характер общения и взаимопомощи участников проекта;
необходимая и достаточная глубина проникновения в проблему, привлечение знаний из других областей; доказательность принимаемых решений, умение аргументировать свои заключения, выводы;
эстетика оформления результатов проекта.

привлекают внимание обучающихся, которые не
блещут знаниями по другим предметам, здесь они открываются с положительной стороны.
При систематическом использовании творческих методов обучения у обучающихся вырабатывается личностный подход к получению
индивидуального результата, умение отстаивать и защищать свою
собственную точку зрения. Обучающиеся становятся коммуникабельными.
Открываются большие возможности для совместного творчества обучающихся и мастера. При этом ведущим становится понятие сотрудничества, сотворчества, а обучающиеся становятся полноправными участниками образовательного процесса.
Лучшие работы кружковцев ежегодно отмечаются дипломами и грамотами за участие в областной выставке технического творчества и декоративно-прикладного искусства.
Творческие проекты моих учениц на областных выставках неоднократно занимали призовые места.

«Профессиональное училище №62»
по профессии 17531 «Рабочий зелёного
хозяйства». Приобретённые ею
прочные теоретические
знания и практический опыт по профессии
помогли ей устроиться в цветочный салон
цветоводом- дизайнером (флористом)
в своём родном г. Шарыпово.
Она нашла применение полученной
профессии в жизни.

города Назарово и Назаровского района, но и других районов. Положительные отзывы работодателей позволили 4 обучающимся трудоустраиваться после прохождения обучения в нашем училище – Обидина Светлана, Мощенко Зоя, Шиман Мария, Марченко Сергей.

деятельности при развитии творческих способностей и стимулировать обучающихся в творческой деятельности. Диагностика мотивационной сферы – необходимое условие для проектирования учебно-методического комплекса для включения обучающихся в познавательную деятельность.