Презентация, доклад Целеполагание как основа проектирования педагогической деятельности

как основа проектирования
педагогической технологии (деятельности)

Жданова А.И.
Педагог дополнительного образования

273-ФЗ ст. 75 п. 1-4
Дополнительное образование детей и взрослых направлено на:
формирование и развитие творческих способностей детей и взрослых,
удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании,
формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья,
организацию их свободного времени.
Дополнительное образование детей обеспечивает их адаптацию к жизни в обществе, профессиональную ориентацию, а также выявление и поддержку детей, проявивших выдающиеся способности.

быть направлена на:
формирование и развитие творческих способностей учащихся;
удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся в интеллектуальном, художественно-эстетическом, нравственном и интеллектуальном развитии, а также в занятиях физической культурой и спортом;
формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья учащихся;
обеспечение духовно-нравственного, гражданско-патриотического, военно-патриотического, трудового воспитания учащихся;
выявление, развитие и поддержку талантливых учащихся, а также лиц, проявивших выдающиеся способности (одаренные дети);
профессиональную ориентацию учащихся;
создание и обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепление здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда учащихся;
подготовку спортивного резерва и спортсменов высокого класса в соответствии с федеральными стандартами спортивной подготовки, в том числе из числа учащихся с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов и инвалидов;
социализацию и адаптацию учащихся к жизни в обществе;
формирование общей культуры учащихся.

– это конкретный образ желаемого результата, которого реально можно достичь к определенному моменту времени.
Результаты достижения цели должны быть измеримы.

Цель дополнительной общеразвивающей программы

навыков, потребности самостоятельно пополнять знания, творить, трудиться;
формирование и развитие общечеловеческих нравственных ценностей, личностных качеств;
художественно-эстетическое/ интеллектуальное/ духовно-нравственное/ физическое развитие;
обучение трудовым навыкам, коллективному взаимодействию и взаимопомощи и т.д.

Цель может быть направлена на:

педагога;
Технологический подход;
Постановка целей через деятельность учащихся.

содержание ...
Определение целей через деятельность педагога
Например:
познакомить учащихся с приемами решения …;
продемонстрировать приемы чтения условных обозначений на географической карте.

ученика
Например:
формировать умение анализировать наблюдаемые явления;
развивать умение выразительного чтения;
формировать умение самостоятельно анализировать условия и находить способ решения задачи;
формировать интерес к познавательной деятельности.
Определение целей через учебную деятельность учащихся
Например:
исследование структуры …;

воспитание и формирование высоких духовных качеств юного поколения средствами вокального искусства.
Формирование общей культуры личности, привитие обучающимся этических и нравственных норм поведения через знакомство с правилами этикета.
Обеспечение эмоционального благополучия обучающегося через увлечение его к прикладным видам искусства.
Развитие мотивации обучающегося к познанию и творчеству через его увлечение историческим краеведением, историей родного края.
Приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям через занятия общественными науками.
Развитие личности обучающегося, способного к творческому самовыражению через овладение основами хореографии.
Реализация интересов обучающихся в познании и техническом творчестве через занятия авиа-моделированием.

точный способ диагностики этого качества (входной контроль);
возможно изменение этого качества (промежуточный контроль);
принята шкала оценки качества (например, опознание, различение, владение основными алгоритмами, продуктивные действия, творческое применение).

в обучении, воспитании, развитии обучающихся;
тактика педагогических действий.

Задачи

обучающийся, освоив программу);

развивающие задачи (развитие творческих способностей и возможностей обучающихся, а также внимания, памяти, мышления, воображения);

воспитательные задачи (какие ценностные ориентиры, отношения, личностные качества будут сформированы у обучающихся)

(танцевального мастерства).
Формировать … (музыкально-ритмические) навыки.
Научить правильному … (дыханию).
Сформировать начальные навыки … (актерского мастерства).
Сформировать систему знаний, умений, навыков по основам (хореографии).

Примеры обучающих задач:

дело до конца и т.д.
Развитие артистических, эмоциональных качеств у обучающихся средствами вокальных занятий.
Развитие координации, гибкости, пластики, общей физической выносливости.
Развитие внимательности и наблюдательности, творческого воображения и фантазии через этюды, упражнения.

Примеры развивающих задач:

качества по отношению к окружающим (доброжелательность, чувство товарищества, толерантность и т.д.).
Воспитать и развить художественный вкус и уважение к литературе и чтению.
Приобщить обучающегося к здоровому образу жизни и гармонии тела.

Примеры воспитательных задач:

надо с детей» (М.К. Ганди)