Презентация, доклад Требования к Адаптированной основной общеобразовательной программы по ФГОС для умственно отсталых

(приложение ФГОС п 2.2)

Обучающиеся могут продолжать получать образование после окончания школы
Обязательной является организация специальных условий обучения и воспитания для реализации как общих, так и особых образовательных потребностей.
Организация должна обеспечить требуемые для этой категории обучающихся условия обучения и воспитания. Одним из важнейших условий обучения ребенка с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в среде других обучающихся является готовность к эмоциональному и коммуникативному взаимодействию с ними.

может разработать один или несколько вариантов АООП с учетом особых образовательных потребностей обучающихся с умственной отсталостью
АООП при необходимости может индивидуализироваться

п 2.8) :

освоения АООП включают
1. индивидуально-личностные качества,
2. жизненные и социальные компетенции обучающегося
3. ценностные установки.
Достижение личностных результатов обеспечивается:
1. содержанием отдельных учебных предметов и внеурочной деятельности;
2. овладением доступными видами деятельности;
3. опытом социального взаимодействия.

Предметные результаты освоения АООП включают
освоенные обучающимися знания и умения, специфичные для каждой предметной области,
готовность к их применению.
Предметные результаты, достигнутые обучающимися не являются основным критерием при принятии решения о переводе обучающегося в следующий класс и рассматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений.

АООП определяет два уровня овладения предметными результатами:
минимальный
достаточный.

п 2.10)

:

п 2.9.7):

Реализация программы должна осуществляется в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе общеобразовательной организации и других институтов общества.

обеспечение успешности освоения АООП
Программа коррекционной работы должна обеспечивать:
1) выявление особых образовательных потребностей детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), обусловленных недостатками в их психическом и физическом развитии;
2) осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями ПМПК);

п 2.9.3):

п 3):

п 4):

Личностные результаты освоения АООП (п 4.2):
овладение обучающимися жизненными и социальными компетенциями,
необходимыми для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающими становление социальных отношений обучающихся в различных средах.

Предметные результаты освоения АООП (п 4.3):
1. Русский язык;
2. Чтение (Литературное чтение):
3. Речевая практика:
4. Математика и информатика:
5. Мир природы и человека
6. Природоведение
7. География
8. Биология
9. Основы социальной жизни
10. Мир истории
11. История Отечества
12. Обществоведение
13. Этика
14. Музыка
15. Рисование
16. Физическая культура
17. Ручной труд
18. Профильный труд