Презентация, доклад Тема:ПОДХОД К ПРОБЛЕМЕ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ В ОСНОВНЫХ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ШКОЛАХ Ж. Пиажме, Анри Ввалон, Дж. С. Брунер

Пиажме, Анри Ввалон, Дж. С. Брунер

психологии.

Швейцарии. Свою долгую научную карьеру Пиаже начал в возрасте десяти лет, когда опубликовал в 1907 небольшую заметку о воробьях-альбиносах. За свою научную жизнь Пиаже написал более 60 книг и несколько сотен статей.

методом беседы, принятым в психоанализе. Этот метод получил название метода клинической беседы.

типичных ошибок, которые делают дети при решении достаточно простых, на первый взгляд, заданий теста Бине (тест направлен, в основном, не на выяснение способностей, а на оценку понимания и сообразительности...)

ребенка» (1932).
В них он изложил основы своей концепции когнитивного развития детей, рассматриваемого им как постепенный процесс, проходящий в своем развитии несколько стадий.

эпистемологию» (1951),
Где свою теорию детского мышления Пиаже строил на основе логики и биологии. Он исходил, из идеи о том, что основой психического развития является развитие интеллекта.
доказывал свою точку зрения, показывая, как уровень понимания, интеллект влияют на речь детей, на их восприятие и память.

ребенок в формировании адекватной схемы ситуации.
Основой этой схемы служит логическое мышление.

стержнем развития психики
Адаптация - активное взаимодействие организма со средой.

с речью, а с развитием мыслительных операций
исследовался не процесс мышления, а продукты мыслительной деятельности..

8 или 8 - 3 = 5

14:2 = 7 или 7 • 2 = 14

— французский психолог, нейропсихиатр, педагог, философ, общественный и политический деятель левого толка.

считал, что ребенок не может нормально развиваться вне социального окружения, которое влияет на становление его интеллекта, его личности.

становится способен к психической жизни благодаря эмоциям.
Значительная роль эмоций состоит в том , что эмоции объединяют внешний и внутренний мир детей, органическое и психическое.

движениями, которые, особенно на ранних этапах развития, являются отражением эмоционального со стояния. Однако не менее важная роль движения связана с исследованием внешнего мира, развитием знаний об окружающем. Первоначально составленное на основе действий, это знание переходит постепенно в сознание.

закономерности познавательного развития детей
Получил степень бакалавра в 1937 году в Университете Дьюка и степень доктора философии Гарвардского университета в 1941 году.

на процесс восприятия.
восприятие селективно и может искажаться под действием внутренних мотивов, целей, установок или защитных механизмов.
Брунер ввел термин «социальное восприятие», обозначая его зависимость от социального опыта детей.

форме образов и в форме слов (языковая форма).

т.е. предметы окружающего мира объединяются друг с другом на основе усвоенных детьми правил объединения. Таким образом, овладение понятийным мышлением происходит как обучение тому, какие свойства среды наиболее значимы для группировки объектов в определенные классы.

усиления двигательных, сенсорных и мыслительных возможностей человека.

любым предметом, так как все дети обладают любопытством и желанием научиться решать учебные задачи.

наиболее известных ученых, чьи работы составили важный этап в развитии генетической психологии…..Они внесли в науку огромный вклад, что позволило науке перейти на новый уровень в этой области …….