Тарасова К.В.
Группа: 24 н
Преподаватель: Пустовалова С.А.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Технология поэтапного формирования умственных действий
Содержание
- 1. Презентация Технология поэтапного формирования умственных действий
- 2. Авторы технологии: П.Я. Гальперин, Д.Б. Эльконин, Н.Ф.
- 3. Актуализация соответствующей мотивации учащегося.Осознание схемы ориентировочной основы
- 4. Внешнеречевой (обобщение, автоматизация действий).Внутренняя речь (действие проговаривается
- 5. Достоинства:условия для индивидуального темпа работы учащегося;сокращение времени
- 6. Недостатки:ограничение возможностей усвоения теоретических знаний;сложность разработки методического
- 7. Технология поэтапного формирования умственных действий развивает регулятивные
- 8. Спасибо за внимание!
Авторы технологии: П.Я. Гальперин, Д.Б. Эльконин, Н.Ф. Талызина и др.Знания, умения и навыки не могут быть усвоены и сохранены вне деятельности человека. В ходе практической деятельности у человека формируется ориентировочная основа как система представлений о цели,
Слайд 1Технология поэтапного формирования умственных действий
Исполнители: Бородавкина А.В., Ивунина К.О., Караваева К.В.,
Слайд 2Авторы технологии: П.Я. Гальперин, Д.Б. Эльконин, Н.Ф. Талызина и др.
Знания, умения
и навыки не могут быть усвоены и сохранены вне деятельности человека. В ходе практической деятельности у человека формируется ориентировочная основа как система представлений о цели, плане и средствах осуществления действия.
Технология поэтапного формирования умственных действий
©Бородавкина А.В., Ивунина К.О., Караваева К.В., Тарасова К.В.
Слайд 3Актуализация соответствующей мотивации учащегося.
Осознание схемы ориентировочной основы деятельности (действия):
конкретный образец или
описание действия;
полные и подробные указания о правильном выполнении действия;
ориентировочная основа действия создается обучаемыми самостоятельно на основе полученного знания.
Выполнение действия во внешней форме, материальной или материализованной.
полные и подробные указания о правильном выполнении действия;
ориентировочная основа действия создается обучаемыми самостоятельно на основе полученного знания.
Выполнение действия во внешней форме, материальной или материализованной.
Этапы формирования умственных действий
©Бородавкина А.В., Ивунина К.О., Караваева К.В., Тарасова К.В.
Слайд 4Внешнеречевой (обобщение, автоматизация действий).
Внутренняя речь (действие проговаривается про себя).
Переход действия во
внутренний (умственный) план.
Этапы формирования умственных действий
©Бородавкина А.В., Ивунина К.О., Караваева К.В., Тарасова К.В.
Слайд 5Достоинства:
условия для индивидуального темпа работы учащегося;
сокращение времени формирования умений и навыков;
высокий
уровень автоматизации выполняемых действий;
обеспечение доступного контроля качества выполнения как действия в целом, так и отдельных операций.
обеспечение доступного контроля качества выполнения как действия в целом, так и отдельных операций.
Достоинства и недостатки
©Бородавкина А.В., Ивунина К.О., Караваева К.В., Тарасова К.В.
Слайд 6Недостатки:
ограничение возможностей усвоения теоретических знаний;
сложность разработки методического обеспечения;
формирование у обучаемых стереотипных
мыслительных и моторных действий в ущерб развитию их творческого потенциала.
Достоинства и недостатки
©Бородавкина А.В., Ивунина К.О., Караваева К.В., Тарасова К.В.
Слайд 7Технология поэтапного формирования умственных действий развивает регулятивные универсальные учебные действия, формирует
внутренний план действий, но, к сожалению, все время работая по плану, у учащихся формируются стереотипные мыслительные и моторные действия, следовательно, приостанавливается развитие их творческого потенциала.
Вывод
©Бородавкина А.В., Ивунина К.О., Караваева К.В., Тарасова К.В.
