Технология педагогической
поддержки учащихся в системе личностно-ориентированного обучения
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Технология педагогической поддержки учащихся в системе личностно-ориентированного обучения
Содержание
- 1. Презентация Технология педагогической поддержки учащихся в системе личностно-ориентированного обучения
- 2. Педагогическая поддержка – это профессиональная деятельность педагога, направленная на оказание помощи детям в решении их проблем.
- 3. ГАЗМАН ОЛЕГ СЕМЁНОВИЧПедагог, кандидат педагогических наук, член-корреспондент
- 4. Принципы педагогической поддержки1. Ребенок не может быть
- 5. Нормы педагогической поддержки- любовь к ребенку, безусловное
- 6. ТАКТИКА «ЗАЩИТЫ»ТАКТИКА «ПОМОЩИ»ТАКТИКА «СОДЕЙСТВИЯ»ТАКТИКА «ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ»ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА
- 7. Этапы педагогической поддержки
- 8. Этапы педагогической поддержки
- 9. Этапы педагогической поддержки
- 10. Этапы педагогической поддержки
- 11. «Растить в себе человека можно только помогая другому быть человеком» (О. С. Газман)
Педагогическая поддержка – это профессиональная деятельность педагога, направленная на оказание помощи детям в решении их проблем.
Слайд 2Педагогическая поддержка – это профессиональная деятельность педагога, направленная на оказание помощи
детям в решении их проблем.
Слайд 3ГАЗМАН ОЛЕГ СЕМЁНОВИЧ
Педагог, кандидат педагогических наук, член-корреспондент РАО, один
из теоретиков «коммунарского
движения»,
поэт и музыкант,
директор всероссийского пионерского
лагеря «Орленок» и подмосковного
экспериментального лагеря «Маяк», где положения педагогики поддержки
проверялись на практике.
экспериментального лагеря «Маяк», где положения педагогики поддержки
проверялись на практике.
Слайд 4Принципы педагогической поддержки
1. Ребенок не может быть средством в достижении педагогических
целей.
2. Самореализация педагога — в творческой самореализации ребенка.
3. Всегда принимай ребенка таким, какой он есть, в его постоянном изменении.
4. Все трудности неприятия преодолевай нравственными средствами.
5. Не унижай достоинства своей личности и личности ребенка.
6. Дети — носители грядущей культуры. Соизмеряй свою культуру с культурой растущего поколения. Воспитание - диалог культур.
7. Не сравнивай никого ни с кем, сравнивать можно результаты действий.
8. Доверяя — не проверяй!
9. Признавай право на ошибку и не суди за нее.
10. Умей признать свою ошибку.
11. Защищая ребенка, учи его защищаться.
2. Самореализация педагога — в творческой самореализации ребенка.
3. Всегда принимай ребенка таким, какой он есть, в его постоянном изменении.
4. Все трудности неприятия преодолевай нравственными средствами.
5. Не унижай достоинства своей личности и личности ребенка.
6. Дети — носители грядущей культуры. Соизмеряй свою культуру с культурой растущего поколения. Воспитание - диалог культур.
7. Не сравнивай никого ни с кем, сравнивать можно результаты действий.
8. Доверяя — не проверяй!
9. Признавай право на ошибку и не суди за нее.
10. Умей признать свою ошибку.
11. Защищая ребенка, учи его защищаться.
Слайд 5Нормы педагогической поддержки
- любовь к ребенку, безусловное принятие его как личности,
душевная теплота, умение видеть и слышать, сопереживать, терпимость и терпение, умение прощать;
- приверженность к диалоговым формам общения с детьми, умение слушать, слышать и услышать;
- уважение достоинства и доверие, вера в миссию каждого ребенка, понимание его интересов, ожиданий и устремлений;
- ожидание успеха в решении проблемы, готовность оказать содействие и прямую помощь при решении проблемы, отказ от субъективных оценок и выводов;
- признание права ребенка на свободу поступка, выбора, самовыражения, признание воли ребенка и его права на собственное волеизъявление (право «хочу» и «не хочу»);
- поощрение и одобрение самостоятельности, независимости и уверенности в его сильных сторонах, стимулирование самоанализа, признание равноправия ребенка в диалоге и решении собственной проблемы;
- умение быть товарищем для ребенка, готовность и способность быть на стороне ребенка, готовность ничего не требовать взамен;
- собственный самоанализ, постоянный самоконтроль и способность изменить позицию и самооценку.
- приверженность к диалоговым формам общения с детьми, умение слушать, слышать и услышать;
- уважение достоинства и доверие, вера в миссию каждого ребенка, понимание его интересов, ожиданий и устремлений;
- ожидание успеха в решении проблемы, готовность оказать содействие и прямую помощь при решении проблемы, отказ от субъективных оценок и выводов;
- признание права ребенка на свободу поступка, выбора, самовыражения, признание воли ребенка и его права на собственное волеизъявление (право «хочу» и «не хочу»);
- поощрение и одобрение самостоятельности, независимости и уверенности в его сильных сторонах, стимулирование самоанализа, признание равноправия ребенка в диалоге и решении собственной проблемы;
- умение быть товарищем для ребенка, готовность и способность быть на стороне ребенка, готовность ничего не требовать взамен;
- собственный самоанализ, постоянный самоконтроль и способность изменить позицию и самооценку.
Слайд 6ТАКТИКА «ЗАЩИТЫ»
ТАКТИКА «ПОМОЩИ»
ТАКТИКА «СОДЕЙСТВИЯ»
ТАКТИКА «ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ»
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА
