Презентация, доклад Технология критического мышления

технологии: осознанный выбор

Технология
критического
мышления

«Перед прошлым - склони голову,
перед будущим - засучи рукава.»
ЦПМ группа №9 первый уровень Шымкент 2013

технологии в вашей школе
Задача: снабдить необходимыми знаниями, ресурсами, материалами (т.е. собрать приданое, с которым Вы отправитесь завоевывать умы учителей, обращая их в фанатов технологии КМ)

является не просто одним из предметов, а системообразующим фактором образования.

основная движущая сила мышления.
Уровень вопросов определяет уровень мышления.
Задав вопрос, мы озвучиваем проблему, получаем возможность ее обговаривать и уточнять нюансы и детали. Умение задавать вопросы – это искусство, которому можно научиться. 

вопросы

Творческие вопросы

что…?
когда…?
может…?
согласны ли вы…?
как зовут…?
было ли…?

«Толстые» вопросы: вопросы, требующие развернутого ответа:

Почему ты считаешь, что…?
В чем различие…?
Предположите, что будет, если..?
Что, если…?

из ...?  
Как бы вы объяснили …? Выберите ... Почему ...? 
Как ..произошло? 
Как бы вы описали...? Определите ...
Когда ...?    
Как бы вы показали ...?
Перечислите три ...
Назовите ...
Как...?   Кто был...?

Сравните ...
Дайте классификацию следующего: ...
Что подразумевается ...?
Найдите контраст ...                  
Какая главная идея ...?
Что вы можете сказать о ...?
Продемонстрируйте ...    
Какие предложения подтверждают ..?
Каков наилучший ответ ...?
Передайте своими словами ... Объясните, что сейчас происходит ... Как бы вы кратко передали ....?
Как бы вы передали другими словами ...?
Какие факты ил идеи показывают ...?

вы можете найти ...?                           
Как бы вы решили ..., используя то, чему сейчас
Примените факты, чтобы ...  научились?
Как бы вы показали ваше понимание ...? 
Как бы вы расположили ..., чтобы показать ...?
Какой подход вы бы использовали ...?    
Какие элементы вы выбрали бы, чтобы изменить ...?
Что случилось бы в результате ...?       
Какие факты вы бы отобрали, чтобы показать ...?
О чем вы бы спросили в интервью с ...?
Как бы вы применили то, чему научились, чтобы развить ...?

распределили ...?
Почему вы думаете ...?    
Как бы вы проклассифицировали ...?                 
Какова тема ...?               
Определите разные части ...                               
 Какое заключение можно вывести
Какой мотив в ...?            
Какие доказательства можно найти ...?              
Перечислите части ...?     
Какие взаимоотношения между ...?                   
Какие можно сделать выводы...?
Какова функция ...?         
Проведите различия между ...
Какие идеи подтверждают ...?

...?
Вы согласны с последствиями ...?                                 
 Какой выбор вы сделали бы на их месте?
Каково ваше мнение о ...?                                             
В каком порядке по важности вы бы расставили ...?
Как бы вы доказали ...? опровергли...?                          
Какое суждение вы бы вынесли о ...?
Определите ценность или важность ... Основываясь   на   том,   что   знаете,   как   бы   вы объяснили ...?
Было бы лучше, если бы ...?                                          
Почему они (персонаж) выбрали ...?                             
Какие данные были использованы, чтобы прийти к
Что бы вы порекомендовали ...?                                   
К какому сорту вы бы отнесли ...?                                
Как бы вы сравнили идеи ...? людей ...?
Как бы вы могли определить ...?
Как бы вы обосновали ...?
Почему это лучше, чем ...?

чтобы …?
Что можно было бы скомбинировать, чтобы…?
Как вы думаете, почему ...?     решить ...?   улучшить (изменить) ...?
Предложите альтернативу ... Что бы случилось, если бы …?
Как бы вы  переделали  ..., чтобы создать……? Придумайте...        другое...?                                                         
Предскажите   последствия…?
Как бы  вы   протестировали ...? Как    бы    вы    изменили    (видоизменили) содержание (план)...?
Постройте   модель,   которая …?
Какие   факты    вы    можете….?
Что    могло    бы    быть    сделано,   ...чтобы собрать ...? уменьшить (увеличить)...?
Как   бы   вы   спроектировали …?
Придумайте    необычный    способ для...
Если  вдруг вы могли бы  ..., что бы вы сделали?
Сформулируйте теорию о ...

это использовать в …?
Какое применение может иметь…?

может задать человек, - это вопрос о том, является ли вселенная дружественной сферой?». А. Энштейн.

Умение задавать важные вопросы — это и искусство, и наука, и мастерство.
Уметь задавать правильные вопросы — необходимое условие успеха.

учащегося, мотивировать его на работу, но и «вызвать» уже имеющиеся знания;
осмысление: идет непосредственная работа с информацией;
рефлексия: информация анализируется, интерпретируется, перерабатывается творчески.

японской поэзии (возник в XV в.), нерифмованное трёхстишие из 17 слогов (5+7+5) на комические, любовные, пейзажные, исторические и другие сюжеты. Генетически связан с танка. Отличается простотой поэтического языка, свободой изложения. Прием заключается в следующем: первыми двумя строчками описывается некое явление, а третьей строчкой подводится какой-то итог сказанному, часто неожиданный. Художественная форма рефлексии.

ПРИМЕР
Опавший пион
По-своему прекрасен
С одним лепестком ПРОБА
Бережно грабли кладу
Перед дверью соседа. Ошибкам учиться хочу.

черты творческого критического мышления

Уникальное

Уникальное

общее

часто называются диаграммами Ишикава

Ригидность

Форсирование

Агрессивность

Тревожность

Критические установки

Superego

Спонтанность

практике и только
после этого делай
выводы.          

Правило  яблока: разве можно узнать вкус плода, если ты его не пробовал.  

       

Правило яблока: если ты не хочешь есть, никакое яблоко не пойдет впрок.  

теории непродуктивно.

         

Правило яблока: если ты откусил яблоко и проглотил, не разжевав, или выплюнул, как ты узнаешь его вкус или насытишься.

ищи свои   приемы.
     

Правило четвертое

Правило яблока: яблоки бывают разные, надо многое попробовать, чтобы найти свой сорт.

То, что хорошо получается у одного преподавателя, может совсем не получиться у другого. Мы разные.  

ТРК
сначала на репродуктивном уровне, а затем твори.

Правило пятое

Правило яблока: если ты не вырастил ни одной яблони, разве ты можешь быть Мичуриным