Презентация, доклад Технологии, способствующие обучению в сотрудничестве.

подхода

Технология воспитания духовной культуры

Технология коллективного
творческого
воспитания

Технология индивидуализированного воспитания

Технологии

при которой все участвуют в коллективном творчестве, планировании и анализе результатов

Технология направлена на формирование системы стержневых отношений:
к Родине – патриотизм, интернационализм, идейность;
к обществу – коллективизм, сознательность, чувство долга, принципиальность;
к людям – гуманизм, доброжелательность, отзывчивость, товарищество, заботливость;
к себе – как к товарищу других людей, ответственность, дисциплина, мужество;
к труду – трудолюбие, широта знаний, активность, способность к творчеству, бережливость.

коллективные творческие дела;
коллективная организаторская деятельность;
творческие игры;
творческие праздники.
В эту систему входят также воспитательные занятия (воспитательные мероприятия)- беседы, экскурсии, занятия кружков.

воспитания, вырастающей на внутренней свободе, творчестве, действительном демократизме и гуманизме взаимоотношений взрослого и ребёнка.

этом интеллектуальный, нравственный, эмоциональный, волевой потенциал и дать почувствовать себя человеком, способным на поступок и самостоятельное решение.

мыслитель, любящий Родину и свободу. Конечная цель воспитания: умный, добрый, честный, порядочный человек.

всего человековедение;
эстетическое, эмоциональное начало в воспитании: внимание к природе красота родного языка, эмоциональная сфера духовной жизни и общения детей, чувство удивления;
принцип единства: обучения и воспитания, научности и доступности, наглядности и абстрактности, строгости и доброты, различных методов;
культ Родины, культ труда, культ матери, культ книги, культ природы;
приоритетные ценности: совесть, добро, справедливость

подхода.

Ориентация на личность школьника, его интересы и способности

развитие социальной активности воспитанников;
формирование ответственности, гражданского самосознания;
развитие творческих способностей детей, подростков, молодежи;
превращение школы в большую воспитательную систему, которая включает обучение как компонент;
формирование целостной научно обоснованной картины мира участников педагогического процесса;
создание доброжелательных отношений педагогического коллектива, учащихся и родителей;
приобщение воспитанников к общечеловеческим ценностям: Земля, Отечество, Семья, Труд, Знания. Культура, Мир, Человек.;
формирование самосознания личности.

деятельность, ориентированная на создание новых ценностей.

и сознанию новых ценностей в практической деятельности.
Отсюда два направления данной способности: усвоение общечеловеческих ценностей личностью и собственная творческая деятельность, ориентированная на создание новых ценностей.

при которой индивидуальный подход, индивидуализация воспитания и индивидуальная модель взаимодействия учителя и ученика являются приоритетными.

углублённую диагностику личности ребёнка, проектирование на этой основе - индивидуальной программы его развития, рефлексию результатов;
2)предоставление ребёнку возможностей индивидуального выбора, принятия решений, самоанализа, понимания собственных качеств;
3) деятельность взрослого и ребёнка по поддержке и развитию индивидуальности, духовного самостроительства личности;
4) деятельность взрослого и ребёнка по поддержке и развитию автоматизации
(индивидуализации) личности.

дифференциация по интересам, личностный подход, индивидуальные программы, диалог, игровые методики, развивающие технологии, проблемное обучение

способ организации жизнедеятельности и воспитания членов классного сообщества, представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов и способствующий развитию личности и коллектива.