Презентация, доклад Суициды у детей и подростков

конфликт. В основе самоубийства чаще всего лежит стремление убежать от болезненного эмоционального состояния и мучительного самосознания. Подкрепляют попытку уйти из жизни высокие стандарты и ожидания, которые накладываются на текущие проблемы, неудачи, препятствия или стресс.

населения, а в подростковом возрасте – 12-15 на 100000 подростков.
1/5 интерпритируется как несчастный случай или неблагоприятное течение хронического заболевания.
До 9% входят в группу суицидального риска .

и завершенного суицида

жизни: «Не жизнь, а пустота», «Жить не стоит» и т. п.

Цель
шантаж близких
желание добиться своего

мальчиков.

Девочки – лекарственное и бытовое отравление, прыжки с высоты.
Мальчики и юноши – огнестрельное оружие, повешение.

деформированная или распавшаяся семья
Неправильное воспитание – авторитарное, в условиях беспрекословного подчинения старшим, запреты, наказания, жестокое обращение, недостаточная или избыточная опека
Психические травмы – школьные и др.
Утрата престижа среди сверстников
Употребление ПАВ
Врожденные физические дефекты и связанные с этим тяжелые переживания
Врожденные заболевания психики (умственная отсталость, эпилепсия, шизофрения и др.)

малозначимости, растерянности. Чувство переживания горя. Депрессия (сниженное настроение, нарушение сна, осторожность). Ощущение поражения, неудачи, вины. Чрезмерные страхи

Словесные

Самообвинения. Высказывания о собственной беспомощности, о желании умереть. Прощание. Сообщения о конкретном плане самоубийства.

Поведенческие

Внезапные изменения поведения. Прогулы уроков. Отдаление от близких. Совершение опрометчивых поступков. Приобретение средств для совершения суицида, литературы о суицидах . Пренебрежение внешним видом. Туннельное (суженное) сознание.

воровство, коллективные кражи, угон машин
Отклонения агрессивной ориентации – хулиганские поступки, драки, вандализм, нанесение самоповреждений
Отклонения социально-пассивного типа – прогулы уроков, уходы из дома, бродяжничество, алкоголизация

планируются заранее, попытки самоубийства совершаются при помощи первых попавшихся под руку средств. Самоубийство не имеет тяжелых меди-цинских последствий. Это желание избежать конфликта, устраниться от трудной ситуации.
В средней возрастной группе суицидальные проявления характери-зуются демонстративными самоповрежнениями, попытками, име-ющими целью отомстить обидчику, наказать окружающих. Часто бывает в состоянии аффекта, в кульминационные моменты конфлик-та, медицинские последствия часто бывают тяжелыми. Для подрост-ков этого возраста характерны приступы раздражительности и злобности, эмоциональной неустойчивости, в сочетании с бедностью интересов, ограниченностью кругозора. Подростки еще неустойчивы к стрессам, практически не владеют навыками самоконтроля.

у них высокая самооценка, завышенное представление о своей значимости для окружающих, нет опыта негативных переживаний.

«Отвергаемые»

Живут в ассоциальной и аморальной обстановке, остро нуждаются в эмоциональной теплоте, понимании, защите со стороны взрослых. Эти дети быстро начинают чувствовать себя изгоями, обособляются, выделяются в свои группировки. Такие подростки не столько копируют поступки близких людей, сколько приспосабливаются к требованиям обстановки.

«Опекаемые-отвергаемые»

При внешнем сходстве с группой опекаемых, внешне из успешной семьи во внутрисемейных отношениях наблюдаются эмоциональная изоляция, чувство непонимания и непринятия проблем ребенка.

воспитатель, медсестра).
Должно быть спокойное мягкое сочувствие, изоляция от опасной среды.
Умение выслушать и убедить в том, специалисты могут помочь.
Самый важный период – установление контакта. Необходимо очень терпеливо выслушать подростка, не выражая сомнений и критических замечаний, создать уверенность. На этом этапе снимается чувство одиночества и безнадежности, преодолевается барьер изоляции.
В качестве задач, решающих проблему девиантного поведения в целом и суицидального поведения в частности могут выступать следующие:
Формирование позитивной аутоидентификации.
Формирование ценностных ориентаций и установок, которые исключают деструктивное поведение в целом.
Усвоение основных жизненных навыков, необходимых для успешной самореализации и противостояния возможному давлению со стороны окружающих.
Оздоровление социального окружения учащегося.

новообразования

Адекватная самооценка и уровень притязаний учащихся.
Низкий уровень тревожности.
Отсутствие мотивации на деструктивные поведенческие акты.
Наличие установок на здоровый образ жизни.
Наличие коммуникативных навыков и рефлексивных умений.
Наличие умения противостоять личностному давлению со стороны окружающих.
Позитивные взаимоотношения учащихся со сверстниками и родителями

ребенка. Необходимо исключать все опасные ситуации: не оставлять одних, сделать недоступными лекарства, режущие предметы, бытовую химию. Но нельзя допускать и унизительной опеки.
Больше интересов, широкий круг общения, посещения музеев и театров, выезды на природу, все для того, чтобы ребенок чувствовал и радовался тому, что он ЖИВЕТ.