Презентация, доклад Средства и формы воспитания

экологическую, гражданско-патриотическую, трудовую, общественно-полезную и т.д.), а также наглядные пособия, которые используются в процессе применения того или иного метода воспитания

которые используют для решения воспитательных задач, соблюдая следующие условия:
с данным объектом связана информация, необходимая для развития внутреннего мира личности воспитанника;
2) информация об объекте выделена как предмет освоения в образной, наглядно-действенной или знаково-символьной (устной или письменной) форме; 3) объект вместе со своей информацией включен в общение и совместную деятельность воспитателя и воспитанников.

продукт культуры и традиций народного воспитания, в которых закреплены способы передачи духовных ценностей с помощью установившихся средств воспитания;
• субъективные причины кроются в активности воспитателя, который конкретизирует способы применения средств воспитания соответственно целям и уровню воспитанности детей, учитывая новые требования общества и личности, современные педагогические рекомендации и передовой опыт воспитания;

и воспитанников, а также специальными, которыми пользуется только воспитатель; • как правило, воспитатель использует систему средств воспитания, причем чем богаче набор используемых средств, тем эффективнее результат воспитания;

обусловлены целью воспитания, связаны с методами и формами организации воспитательного процесса, оказывают существенное влияние на всестороннее развитие личности.

живопись), материальные средства (игрушки, одежда, посуда), способы коммуникации (речь, письменность, средства связи), коллектив или социальная группа как организующие условия воспитания, технические средства, культурные ценности (произведения искусства) и мир жизнедеятельности ребенка.

и сочетаются цель, задачи, принципы, закономерности, методы и приемы воспитания.

его на основе уважения личности, признания его индивидуальности, прав и свобод. Педагог должен опираться на потенциальные личностные возможности, способствуя их развитию, и на внутреннюю активность детей

признакам: - по целевой направленности; - по позиции участников воспитательного процесса; - по объективным воспитательным возможностям.

для воспитанников с целью непосредственного воспитательного воздействия на них. Характерные признаки: созерцательно-исполнительская позиция детей и организаторская роль взрослых или старших воспитанников. Виды форм: беседы, лекции, диспуты, дискуссии, экскурсии, культпоходы, прогулки, обучающие занятия и т.п.

технология, основанная на проведении и подготовке любого мероприятия по принципам: - коллективности- все решения принимаются совместно - активно-личностного участия- каждый имеет право попробовать себя в каждом деле - Творческого подхода .

организаторскую функцию выполняет какой-либо орган или даже кто-то персонально;
- творческие дела, отличающиеся, прежде всего организаторским творчеством какой-либо части коллектива, которая задумывает, планирует и организует их подготовку и проведение;
- коллективные творческие дела (КТД), в организации которых и творческом поиске лучших решений и способов деятельности принимают участие все члены коллектива.

самому делу, т.е. нужно увлечь детей)
Планирование (привлечь всех детей к участию)
Распределение поручений (приучение детей к взаимной ответственности)
Контроль (формирование у детей нравственной привычки нести взаимную ответственность за порученное )
Проведение дела (настроить участников на проведение дела, массовость участия, темп проведения)
Подведение итогов (анализ успеха; соизмерение задач с результатами)

классные часы)
КТД эстетического развития (день именника, праздники, дни здоровья)

с целью отдыха, развлечения, обучения. Характерные признаки: не несут в себе выраженной общественно полезной направленности, но полезны для развития и воспитания их участников; имеет место опосредованное педагогическое воздействие, скрытое игровыми целями. Виды форм: деловые игры, сюжетно-ролевые, игры на местности, спортивные игры, познавательные и др.

организации: - организуемые одним человеком; - организуемые группой участников; - организуемые коллективно. По характеру включения в деятельность: - обязательное участие; - добровольное участие.

совместно с другими); - «закрытые» (для своего коллектива). По методам воспитания: - словесные (конференции); - практические (походы); - наглядные (выставки). По направлению воспитательной работы или видам деятельности: - организация познавательно-развивающей деятельности; - нравственное воспитание; - эстетическое воспитание; -физическое воспитание.