Презентация, доклад Создание в школе модели формирования и оценивания метапредметных результатов освоения обучающимися основной образовательной школы

программы

МБОУ ООШ №16
С. Аланап

обучающимися основной  образовательной программы».

в основной школе лежит системно-деятельностный подход. В соответствии с ним именно активность обучающегося признаётся основой достижения развивающих целей образования — знания не передаются в готовом виде, а добываются самими обучающимися в процессе познавательной деятельности.

мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории, ценностно-смысловые установки.)

Метапредметные
(Освоенные УУД)

Предметные

включая осознание ее цели, ценностно-
смысловых и операциональных характеристик

Совокупность способов действий учащегося, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса

Умение учиться,
способность к саморазвитию и
самосовершенствованию

школе особое место занимают учебные ситуации:

• ситуация-проблема — прототип реальной проблемы, которая требует оперативного решения (можно вырабатывать умения по поиску оптимального решения);
• ситуация-иллюстрация — прототип реальной ситуации, которая включается в качестве факта в лекционный материал (визуальная образная ситуация, представленная средствами ИКТ, вырабатывает умение визуализировать информацию для нахождения более простого способа её решения);
• ситуация-оценка — прототип реальной ситуации с готовым предполагаемым решением, которое следует оценить и предложить своё адекватное решение;
• ситуация-тренинг — прототип стандартной или другой ситуации (тренинг возможно проводить как по описанию ситуации, так и по её решению)

передача информации и отображение предметного содержания;
тренинги коммуникативных навыков;
ролевые игры.
Приёмы, формирующие данные УУД: «Толстые и тонкие вопросы», «Доклад», «Опрос по цепочке», « Да-нетка» и др.

на сравнение, оценивание;
проведение эмпирического исследования;
проведение теоретического исследования;
смысловое чтение.
Приёмы, формирующие данные УУД: «Ассоциация», «Мозговой штурм», «Фишбоун», «Кластер» и др.

самоконтроль.
Приёмы, формирующие данные УУД : «Перепутанные логические цепочки», «Светофор», «Лови ошибку», «Лист решения проблем», «Листы самооценки» и др.

на осмысление собственных действий, своих внутренних состояний, чувств, переживаний, анализ этих состояний и формулирование соответствующих выводов.
Цели рефлексии — вспомнить, выявить и осознать основные компоненты деятельности: ее смысл, типы, способы, проблемы, пути их решения, полученные результаты и т.п.

поля".
Приём «Диаманта»
Приём «До-После»
Приём “Хокку”
Приём «Мысли во времени»
Приём “Райтинг”
Приём "Синквейн"
Приём «Сообщи свое Я»
Приём "Телеграмма" и т.д.

образовательной программы.

Основным объектом оценки метапредметных результатов является сформированность ряда регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных действий.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы предполагает комплексный подход к оценке результатов образования: личностных, метапредметных, предметных.

критериальность: контроль и оценка строятся на основе критериев, сформулированных в требованиях стандарта к планируемым результатам. Критериями являются целевые установки: по курсу, разделу, теме, уроку, УУД;
уровневый характер контроля и оценки, заключающийся в разработке средств контроля на основе базового и повышенного уровней достижения образовательных результатов в соответствии с ФГОС НОО;
комплексность оценки – возможность суммирования результатов;
приоритет самооценки: самооценка ученика должна предшествовать оценке учителя (прогностическая самооценка предстоящей работы и ретроспективная оценка выполненной работы);
гибкость и вариативность форм оценивания результатов: содержательный контроль и оценка предполагает использование различных процедур и форм оценивания образовательных результатов;
открытость: оценочная информация о целях, содержании, формах и методах оценки должна быть доведена до сведения обучающихся и родителей. Информация об индивидуальных результатах обучения и развития обучающихся должна быть адресной.

контроль

Русский язык

Литература

Математика

Обществознание

Основы ИКТ

Музыка

Занимательная физика

Промежуточная аттестация

Итоговая аттестация

География

смыслового чтения и работы с текстом»

ООП ООО

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ