Презентация, доклад Современный урок в условиях внедрения ФГОС

№3 Куцик Мария Михайловна

на каждом из этапов урока?

Как сегодня учителю разработать урок с учётом требований стандарта?

личности учащихся, формирование у них универсальных учебных действий.

на
формирование УУД


Чему учить? Для чего учить? Как учить?
Обновление Обновление целей Обновление
содержания образования технологий
образования образования

учитель хочет достичь на уроке. Затем устанавливаются средства и способ действий, которые помогут учителю добиться поставленной цели.

УРОК


Цель Способ Средства

структуру урока, разработанную М. И. Махмутовым.
В основе данной классификации — цель организации урока.
Педагог выделяет 6 типов уроков

ЗНАНИЙ И ФИКСАЦИИ ЗАТРУДНЕНИЙ

ЭТАП РЕФЛЕКСИИ

мотивы (стремление быть полезным и занять в обществе
определённую позицию).

что полученные
знания могут им пригодиться в повседневной жизни.
2. Наглядность обучения.
3. Использование современных образовательных технологий и ИКТ.
4. Активизация познавательной деятельности учащихся. Не надо давать
учащимся готовые знания, необходимо ставить перед ними проблемы,
вызывающие ответную мыслительную реакцию и поиск решения.
5. Создание на уроке ситуации успеха.
6. Смена видов деятельности учащихся, использование заданий игрового характера, физкультминуток, способствующих физической и эмоциональной разрядке учащихся.
Мотивация может быть как положительной, так и отрицательной.

метод метод
наглядные стимулирования занимательных
и практические упражнений
методы

метод создания метод
ситуации ситуации успеха
новизны,
актуальности знаний

знаний, умений и навыков, необходимых учащимся для «открытия» нового знания. На этом этапе учащимся предлагается задание, вызывающее познавательное затруднение.

«обращение назад». В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её результатов.

карточки, изображения, отражающие спектр эмоций);
рефлексия деятельности на уроке (приёмы «Лестница успеха», «Комплимент», «Выбор» и другие);
рефлексия содержания учебного материала (приём «Незаконченное предложение», приращение знаний и достижение целей, приём «Синквейн»).

приоритете самостоятельная работа учеников, а не учителя.
Осуществляется практический, деятельностный подход.
Каждый урок направлен на развитие универсальных учебных действий (УУД): личностных, коммуникативных, регулятивных и познавательных.
Авторитарный стиль общения между учеником и учителем уходит в прошлое. Теперь задача учителя — помогать в освоении новых знаний и направлять учебный процесс.