Презентация, доклад Современные образовательные технологии

технология – совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса.
(Б. Т. Лихачев)

технологии:
-для осуществления ФГОС;
- для развития личности ребенка ;
-более активное вовлеченность учащихся в учебный процесс;
-улучшение качества понимания изучаемого материала;

учебным материалом;
повышать качество знания предмета;

центр всей школьной образовательной системы личность ребенка, обеспечение комфортных, бес конфликтных и безопасных условий ее развития, реализации ее природных потенциалов. Личность ребенка в этой технологии не только субъект, но и субъект приоритетный; она является целью образовательной системы, а не средством достижения какой-либо отвлеченной цели. Проявляется в освоении учащимися индивидуальных образовательных программ в соответствии с их возможностями и потребностями.

предмету;
-интеллектуальное развитие учащихся;
-повышение учебной мотивации;
-развитие индивидуальных и творческих способностей учащихся;
-развитие навыков работы в Интернете;
-наглядность изучаемого материала;
-применение электронных носителей.

отработки образовательных стандартов ;
-развитие мотивации, творческих способностей, познавательной деятельности, интереса к предмету;
-делает учебный процесс более мобильным и качественным;
-повышает активность учащихся.

здоровьесберегающего аспекта предметного обучения;
-занятия физической культурой и спортом;
-здоровый образ жизни.

только социальная, но и нравственная. Ребенок сам должен уметь быть не только здоровым, но воспитывать в будущем здоровых детей.
Приобщение школьника к проблеме сохранения своего здоровья – это прежде всего процесс социализации – воспитание. Это создание высокого уровня душевного комфорта, который закладывается с детства на всю жизнь. Для формирования душевного комфорта необходимы знания о законах развития своего организма, его взаимодействии с социальными факторами.

-развитие взаимоответственности, способности обучаться в силу собственных возможностей при поддержке своих товарищей;
-реализация потребности в расширении информационной базы обучения;
-разработка новых подходов к объяснению нового материала.

коллективе, взаимооценку, обучение в малых группах. Оно является совместным расследованием, в результате которого учащиеся работают вместе, коллективно конструируя, продуцируя новые знания, а не открывая объективные реалии, потребляя знания в уже готовом виде. Обучение в сотрудничестве предполагает организацию групп учащихся, работающих совместно над решением какой – либо проблемы, темы, вопроса.

групп обучения в соответствии с индивидуальными возможностями.

а технология обучения в одном классе детей с разными способностями. Создание наиболее благоприятных условий для развития личности ученика как индивидуальности.

включения учащихся в образовательный процесс.
Критическое мышление означает не негативность суждений или критику, а разумное рассмотрение разнообразия подходов с тем, чтобы выносить обоснованные суждения и решения. Ориентация на критическое мышление предполагает, что ничто не принимается на веруюКаждый ученик, невзирая на авторитеты, вырабатывает своё мнение в контексте учебной программы.
Критическое мышление – это способность ставить новые вопросы, вырабатывать разнообразные аргументы, принимать независимые продуманные решения.

интегрирует в себе все то прогрессивное, что накоплено в педагогической теории и практике.
Сущность модульного обучения состоит в том, что ученик полностью самостоятельно (или с определенной помощью) достигает конкретных целей учебно – познавательной деятельности в процессе работы с модулем.
Модуль – это целевой функциональный модуль, в котором объединено: учебное содержание и технология овладения им в систему высокого уровня целостности.
Именно модуль может выступать как программа обучения, индивидуализированная по содержанию, методам учения, уровню самостоятельности, темпу учебно – познавательной деятельностиученика.

системы личность ребенка, обеспечение комфортных, бес конфликтных и безопасных условий ее развития, реализации ее природных потенциалов. Личность ребенка в этой технологии не только субъект, но и субъект приоритетный; она является целью образовательной системы, а не средством достижения какой-либо отвлеченной цели. Проявляется в освоении учащимися индивидуальных образовательных программ в соответствии с их возможностями и потребностями.