Презентация, доклад собственного педагогического опыта по крымскотатарскому языку

по ФГОС ООО

Джемилова З. Ш.
МБОУ “Амурская школа”

приоритетные цели и задачи, решение которых требует высокого уровня качества образования.
Для подготовки выпускников с развитыми познавательными потребностями, нацеленных на саморазвитие и самореализацию, педагогам необходимо использовать в обучении современные образовательные технологии.
Одной из педагогических задач является внедрение в образовательный процесс методов и приемов, которые помогут подросткам не только овладеть определенными знаниями, умениями и навыками в той или иной сфере деятельности, но и развивать их творческие способности.

технологии
Информационно-коммуникационные технологии
Здоровьесберегающие технологии.

Остановлюсь на технологиях, элементы  которых применяю в своей практике ( как на уроках так и во внеклассной работе):

счет того, что одним ученикам дают меньший объем материала, а другим больший, а за счет того, что, предлагая учащимся одинаковый его объем, учитель ориентирует их на различные уровни требований к его усвоению. При дифференциации учащихся учителю необходимо опираться на следующее: общий уровень обученности, развития ученика; отдельные особенности психического развития; индивидуальные особенности ученика; интерес ученика к предмету.
Оценив каждого учащегося,
можно приблизительно
отнести его к той или иной
группе.

урока развития речи на тему « Ватаным Къырым» во 2,3,4 на этапе закрепления материала учащимся были предложены следующие задания: 2 класс- собрать пазлы с видами достопримечательностей Крыма; 3 класс- разгадать кроссворд на тему « Меним Ватаным»; 4 класс – ответить на вопросы викторины.

учеников. При этом работа с учениками должна идти по пути разнообразия заданий. Например: 1) сочинение лингвистических сказок (миниатюр); 2) работа с дополнительной литературой; 3) проверка индивидуальных заданий; 4) выполнение обязанностей консультанта по групповой работе. Дети, испытывающие трудности в обучении, наоборот, получают посильные задания. Таким образом, не испытывая стресса, они достигают базового уровня обученности.

формировать и развивать интеллект и речь учеников, развивать критическое и творческое мышление.
К этим технологиям относятся педагогические мастерские, модульное обучение, метод проектов, обучение как исследование
Метод проектов – самостоятельную исследовательскую деятельность ученика, которая имеет не только учебную, но и научно-практическую значимость. Эта технология актуализирует важнейшие речевые умения, вовлекая учеников во все виды речевой деятельности, совершенствует умение работать с текстами разных стилей и типов речи на уровне информационно-смысловой обработки.

«Къараманлар даима яшай» ( проект об Аметхане Султане)

– писал В.А. Сухомлинский. Начало любой игры – это, прежде всего, эмоциональная установка на игру, на восприятие игровых задач, когда активизируется мыслительная деятельность и воображение ребенка. Установку на игру обычно создаётся в увлекательной форме, иногда с использованием слайдов, рисунков, кинофрагментов. Обязательным структурным элементом игры является ее результат. Результат может быть наглядным (выиграл, отгадал, выполнил); менее заметным (получил удовольствие, заинтересовался вопросом).
Среди многообразия игр, которые используются в работе с детьми, различают сюжетно-ролевые и дидактические игры. Ролевые игры развивают фантазию, воображение и речь, имеют большое значение в нравственном воспитании. Дидактические игры специально создаются в учебно-воспитательных целях, являются познавательными и развивающими.

7 классе( Э.Шемьи-заде « Къарт багъчеван акъкъында икяе» ; уроки-викторины по творчеству писателей , поэтов, деятелей культуры ( Викторина « Ана тилим- гъурурым.)
.

неограниченные возможности. С помощью этих технологий можно решать такие педагогические задачи, как обучение в сотрудничестве, активизация познавательной деятельности, осуществление дифференцированного, индивидуализированного, личностно-ориентированного подхода, разрешать проблемы разноуровневого и группового обучения. Возможности использования компьютера на уроке впечатляют, создают атмосферу психологического комфорта, ведут к успешности. Принципиальное новшество, вносимое компьютером в образовательный процесс – интерактивность, позволяющая развивать активно-деятельностные формы обучения. Эти технологии значительно расширяют возможности предъявления учебной информации.
Компьютер позволяет существенно повысить мотивацию учащихся к обучению, вовлекает их в учебный процесс, способствуя наиболее широкому раскрытию их способностей, активизации умственной деятельности.

новым содержанием.

здоровья наших учеников, поскольку лишь здоровые дети в состоянии должным образом усваивать полученные знания и в будущем применять их в жизни.
Цель здоровьесберегающих технологий – обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые для этого знания, научить использовать полученные знания в современной жизни
На своих уроках я стараюсь учитывать физиологические и психологические особенности детей и предусматривать такие виды работы, которые снимали бы напряжение и усталость.
Я стремлюсь к тому, чтобы весь урок проходил непринужденно, в атмосфере положительных эмоций, а мой тон был бодрым и дружелюбным, создавалась бы приятная, располагающая к занятиям обстановка.

танец « Хайтарма»

Поэтому основная цель современного учителя - выбрать методы и формы организации учебной деятельности учащихся, педагогические технологии,  которые оптимально соответствуют поставленной цели развития личности.