Презентация, доклад Системно-деятельностный подход как подготовка к переходу на ФГОС в обучении химии

учителей химии Красносулинского района

Учитель биологии и химии
МБОУ Киселевской СОШ
Е.В.Пилипенко

деятельности

работать и зарабатывать (учение для труда)
научить жить (учение для бытия)
научить жить вместе (учение для совместной жизни)

и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;
активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

целостного представления о мире.
Принцип минимакса.
Принцип психологической комфортности.
Принцип вариативности.
Принцип творчества.

каждому ребенку;
системно видит предметный курс в иерархии внутрипредметных и межпредметных связей и отношений;
проектирует цели курса, темы, урока, исходя из личностных, метапредметных и предметных результатов;
создает мотивационно-целевое пространство уроков на основе развития личностных потребностей учеников;
организует поисковую, проблемную, проектную деятельность детей;
организует учебное сотрудничество детей при решении учебных задач на основе демократического общения;
организовывает самоконтроль и самооценку учащимися своей деятельности в соответствии с выработанными критериями;
владеет способами организации рефлексии, аутентичными формами оценивания;
осуществляет самоанализ собственной педагогической деятельности с позиции достижения личностных, метапредметных и предметных результатов.

опорных знаний и фиксирование затруднения в пробном действии.
Шаг 2 - рефлексия изменившихся условий: понимание места и причины затруднения, определение границ между знанием и незнанием.
Шаг 3 - постановка учащимися цели урока как собственной учебной задачи

Начальный этап

Шаг 4 - разработка проекта выхода из затруднения (цель, способ, алгоритм, план, средство....)
Шаг 5 - реализация готового проекта - открытие новых знаний.
Шаг 6 - первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Основной этап - открытие новых знаний.

Шаг 7 - самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Шаг 8 - включение в систему знаний и повторение.
Шаг 9 - рефлексия учебной деятельности на уроке, включающая в себя экспресс-диагностику и самоанализ учащихся.

Заключительный этап - применение и рефлексия.

ученика

3. ФОПД

4. СУМ + СО

5. МО

6. Реальный результат – рефлексия

Схема анализа урока в СДП:

ФОПД - формы организации познавательной деятельности
СУМ - содержание учебного материала
СО - содержание образования (алгоритм, схема, способ, различие и т.д.)
МО - методы обучения