Методическое объединение учителей
Дембицкая Л.В.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Системно-деятельностный и дифференцированный подходы - методологическая основа ФГОС НОО для детей с ОВЗ
Содержание
- 1. Презентация Системно-деятельностный и дифференцированный подходы - методологическая основа ФГОС НОО для детей с ОВЗ
- 2. обеспечить активную деятельность детей через разнообразие форм,
- 3. При осуществлении системно - деятельностного
- 4. Для построения урока в рамках ФГОС важно
- 5. «Урок – это зеркало общей и педагогической
- 6. Цели и задачи педагога:1.повышать свой педагогический уровень;2.пополнять свою педагогическую
- 7. Как разработать урок по-новому?Как учителю сохранить
- 8. Этапы:Определить возможности и трудности школьников, сгруппировать их
- 9. С помощью, каких же методических приемов организуется дифференцированный подход?
- 10. Слайд 10
- 11. Слайд 11
- 12. Слайд 12
- 13. Спасибо за внимание!
обеспечить активную деятельность детей через разнообразие форм, методов и приёмов работыуметь организовать деятельность детей посредством применения инновационных технологий и создание условий для самостоятельного познания;занятия, принципы построения, типологию и критерии оценивания в рамкахсистемно-деятельностного подхода; Системно-деятельностный подходРазвитие личности
Слайд 1Системно-деятельностный и дифференцированный подходы- методологическая основа ФГОС НОО для детей с
ОВЗ
Слайд 2обеспечить активную
деятельность детей
через разнообразие форм,
методов и приёмов работы
уметь
организовать
деятельность детей посредством
применения
инновационных технологий и
создание
условий для самостоятельного
познания;
деятельность детей посредством
применения
инновационных технологий и
создание
условий для самостоятельного
познания;
занятия, принципы построения,
типологию
и критерии оценивания в рамках
системно
-деятельностного подхода;
Системно-деятельностный подход
Развитие личности и социализация ребенка в обществе.
методологическая основа стандартов нового поколения.
Структура урока
Слайд 3 При осуществлении системно - деятельностного подхода в образовании во главу
угла ставится развитие учебных и познавательных мотивов, что требует от педагога организации.
Слайд 4
Для построения урока в рамках ФГОС важно понять, какими должны быть
критерии результативности урока, вне зависимости от того, какой типологии мы придерживаемся.
Слайд 5
«Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его
интеллектуального богатства, показатель его кругозора, эрудиции», – писал известный педагог В.А.Сухомлинский.
Слайд 6Цели и задачи педагога:
1.повышать свой педагогический уровень;
2.пополнять свою педагогическую копилку;
3.принимать активное участие в методической
работе школы и района;
4.планировать свою деятельность и прогнозировать результаты своего труда.
4.планировать свою деятельность и прогнозировать результаты своего труда.
Слайд 7
Как разработать урок по-новому?
Как учителю сохранить собственное лицо и учесть
при этом новые требования ФГОС?
Слайд 8Этапы:
Определить возможности и трудности школьников, сгруппировать их с целью дальнейшего обучения.
Учащиеся
делятся на группы.
Планируется дифференцированный подход к учащимся на уроке
Планируется дифференцированный подход к учащимся на уроке
