- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад семинар учителей естественно - математического цикла средней школы №1 г.Степняк
Содержание
- 1. Презентация семинар учителей естественно - математического цикла средней школы №1 г.Степняк
- 2. "Плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее
- 3. Что такое компетентностный подход?Компетентностный подход в образовании
- 4. Главный признак компетентностного подходаСпособность обучающегося к самообучению
- 5. Элементарные ключевые компетенцииИнформационная- готовность работать с
- 6. Отличие
- 7. Формирование компетенцийДеятельностный подходМотивацияПроблемная ситуация
- 8. Мотивация к знаниям «Нет интереса - нет
- 9. Мотивация «Просто знать – мало, знания нужно
- 10. Компетентностный подход в преподавании предметов естественно-математического циклаРеализуется
- 11. Образовательный процесс Осуществляется через: Урок Индивидуальные занятия
- 12. Что отличает современный урок? место в образовательном процессе структура содержание организационные формы методика средства
- 13. Изменения логики содержания урока: теория в практике
- 14. Реализация поставленных задачВиды уроков: Урок-исследование Урок –
- 15. Образовательный процесс Осуществляется через: Урок Индивидуальные занятия
- 16. Реализация компетентностного подхода
- 17. Работа с информациейВместе кластер легко составитьСложная работаНадо разложить картинки… в цепи питанияИзучаем строение
- 18. Творческие групповые работы
- 19. Участие в конкурсах и турнирах
- 20. Участие в конкурсах и турнирах
- 21. Внеклассные мероприятия
- 22. Внеклассные мероприятия
- 23. Организация работы по повышению педагогического мастерства педагогов
- 24. Коучинги для учителей
- 25. Развитие экологической компетентностиВключает: Элементы экологических знаний Расчетные
- 26. Областной семинар-практикум «Современный учитель: ориентиры изменений профессиональной деятельности»
- 27. Реализация требований ГОСО к результатам образования через
- 28. Основная цель естественно-научного образования в основной школе
- 29. Соответствие между ЕН грамотностью и требованиями ГОСО к результатам образования
- 30. Соответствие между ЕН грамотностью и требованиями ГОСО к результатам образования
- 31. Соответствие между ЕН грамотностью и требованиями ГОСО к результатам образования
- 32. Соответствие между ЕН грамотностью и требованиями ГОСО к результатам образования
- 33. Соответствие между ЕН грамотностью и требованиями ГОСО к результатам образования
- 34. Мастер - класс
- 35. Мастер - класс для учителей
- 36. Мастер – класс учителей по программе курсов
- 37. Мастер – класс учителей Закрепление. Нумерация многозначных чисел 4 класс (урок математики)
- 38. Мастер – класс учителей Народные сказки 2 класс (урок литературное чтение)
- 39. Мастер – класс учителей математика против курения
- 40. Мастер – класс учителей Остановим рекламу алкогольных напитков
- 41. Мастер – класс учителей коучинг тема «Барьеры»
- 42. Совместная работа с коллегами
- 43. Результаты сотрудничества с учителями-коллегами
- 44. Результаты сотрудничества с учителями-коллегами
- 45. Сетевое сообщество учителей района
- 46. Сетевое сообщество учителей района
- 47. Афоризмы Адольфа Дистервега Без стремления к научной
- 48. выдающийся немецкий педагог, либеральный политик. Фридрих Адольф Вильгельм Дистервег (1790-1866 г.г.)
"Плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее находить» А. Дистервег
Слайд 2
"Плохой учитель преподносит
истину, хороший учит ее находить»
А. Дистервег
Компетентностный подход в обучении и его реализация при изучении предметов естественно-математического цикла
Слайд 3Что такое компетентностный подход?
Компетентностный подход в образовании предполагает освоение учащимися умений,
позволяющих действовать в новых, неопределенных, проблемных ситуациях. Готовность использовать полученные знания в различных жизненных ситуациях.
Слайд 4Главный признак компетентностного подхода
Способность обучающегося к
самообучению в дальнейшем.
«Не обрушивайте на
ребенка лавину знаний, не стремитесь рассказать на уроке все, что вы знаете – под лавиной знаний могут быть похоронены любознательность и любопытство»
В. Сухомлинский
В. Сухомлинский
Слайд 5
Элементарные ключевые компетенции
Информационная- готовность работать с информацией;
Коммуникативная- готовность к общению с
другими людьми, формируется на основе информационной
Кооперативная- готовность к сотрудничеству с другими людьми, формируется на основе двух предыдущих;
Проблемная- готовность к решению проблем, формируется на основе трёх предыдущих.
Кооперативная- готовность к сотрудничеству с другими людьми, формируется на основе двух предыдущих;
Проблемная- готовность к решению проблем, формируется на основе трёх предыдущих.
Слайд 6 Отличие зуновского и компетентностного подхода
Зуновский
подход
Основной результат обучения:
Владение умениями
Основной результат обучения:
Владение умениями
Компетентностный подход
Основной результат обучения:
Готовность использовать полученные знания и умения в незнакомой жизненной ситуации
Слайд 8Мотивация к знаниям
«Нет интереса - нет успеха»
Три кита учебной мотивации:
-ощущение самостоятельности
процесса поиска знаний
- ощущение свободы выбора
- ощущение успешности (компетентности).
- ощущение свободы выбора
- ощущение успешности (компетентности).
Слайд 9Мотивация
«Просто знать – мало, знания нужно уметь использовать»
Исследовательские задачи на стыке
наук
Задания занимательного и увлекательного
характера
Решение задач повышенной трудности
«Абитуриент»
Задания занимательного и увлекательного
характера
Решение задач повышенной трудности
«Абитуриент»
Слайд 10Компетентностный подход в преподавании предметов естественно-математического цикла
Реализуется через:
Проблемно-исследовательскую деятельность
ИКТ
Стратегическую деятельность
Исследование
Проектирование
Сценирование
Моделирование
Конструирование
Прогнозирование результата
Слайд 11Образовательный процесс
Осуществляется через:
Урок
Индивидуальные занятия
Занятия с одаренными детьми
Проектную деятельность
Внеурочную деятельность
Кружок «Математик-Лингвист»
Внеурочную деятельность
Кружок «Математик-Лингвист»
Слайд 12Что отличает современный урок?
место в образовательном процессе
структура
содержание
организационные
формы
методика
средства
методика
средства
Слайд 13Изменения логики содержания урока:
теория в практике (а не от теории
к практике);
общее в частном (а не от частного к общему);
от задачи к проблеме, от проблемы к знанию (а не знание без проблем).
общее в частном (а не от частного к общему);
от задачи к проблеме, от проблемы к знанию (а не знание без проблем).
Слайд 14Реализация поставленных задач
Виды уроков:
Урок-исследование
Урок – игра
Урок – конференция
Урок-путешествие
Урок-лекция
Урок-семинар
Бинарные уроки
Урок - экскурсия
Урок-лекция
Урок-семинар
Бинарные уроки
Урок - экскурсия
Слайд 15Образовательный процесс
Осуществляется через:
Урок
Индивидуальные занятия
Занятия с одаренными детьми
Проектную деятельность
Внеурочную деятельность
Кружок «Математик-Лингвист»
Внеурочную деятельность
Кружок «Математик-Лингвист»
Слайд 17Работа с информацией
Вместе кластер легко составить
Сложная работа
Надо разложить картинки… в цепи
питания
Изучаем строение
Слайд 25Развитие экологической компетентности
Включает:
Элементы экологических знаний
Расчетные задачи с
экологическим содержанием
Лабораторные опыты и
практические работы, позволяющие
развивать у учеников возможности
предвидения
Лабораторные опыты и
практические работы, позволяющие
развивать у учеников возможности
предвидения
Слайд 26Областной семинар-практикум «Современный учитель: ориентиры изменений профессиональной деятельности»
Слайд 27Реализация требований ГОСО к результатам образования через формирование естественно-научной грамотности учащихся
В рамках образовательной области «Естествознание» должны быть общие подходы к преподаванию естественно - научных предметов (прежде всего физики, математики химии, биологии), на основе которых реализуются требования ГОСО к результатам образования.
Слайд 28Основная цель естественно-научного образования в основной школе
Естественно - научная и
математическая грамотность учащихся - это не только образовательная, но и гражданская характеристика, которая в большой мере отражает уровень культуры общества, включая его способность к поддержке научной и инновационной деятельности
Слайд 36Мастер – класс учителей по программе курсов Кембреджского университета
Котова Наталья
Владимировна,
ст. менеджер ЦПМ г.Кокшетау
ст. менеджер ЦПМ г.Кокшетау
Слайд 47Афоризмы Адольфа Дистервега
Без стремления к научной работе педагог неизбежно попадает во
власть трех педагогических демонов: рутинности, банальности, механичности.
Плохой учитель преподносит истину, а хороший - учит её находить.
Учитель должен сознательно идти в ногу с современностью, проникаться и вдохновляться пробудившимися в ней силами.
Самым важным явлением в школе, самым поучительным предметом, самым живым примером для ученика является сам учитель. «Учитель — солнце для вселенной»
Плохой учитель преподносит истину, а хороший - учит её находить.
Учитель должен сознательно идти в ногу с современностью, проникаться и вдохновляться пробудившимися в ней силами.
Самым важным явлением в школе, самым поучительным предметом, самым живым примером для ученика является сам учитель. «Учитель — солнце для вселенной»
Слайд 48выдающийся немецкий педагог,
либеральный политик.
Фридрих Адольф Вильгельм Дистервег
(1790-1866 г.г.)
