Презентация, доклад Самоанализ педагогической деятельности

средняя общеобразовательная
школа №3», Нижнеилимского района.

В 1999г.окончила
Иркутский государственный педагогический университет по специальности « Педагогика и методика начального образования »

Иркутский государственный педагогический университет

Квалификация
Учитель начальных классов

Иркутский государственный педагогический университет

Стаж педагогической работы
(по специальности) 22года

Иркутский государственный педагогический университет

Стаж работы в МОУ « Железногорская средняя общеобразовательная
школа №3» 16 лет

в педагогических чтениях, фестивале педагогических инноваций, конкурсах.

Аттестация

Проведение и посещение открытых уроков

собственной деятельности.

Уважающий
и принимающий ценности
семьи и общества, историю
и культуру каждого народа.

Доброжелательный,
умеющий слушать и слышать партнёра, уважающий своё и чужое мнение.

Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки.

Имеющий представление
об основах здорового и безопасного образа жизни.

ООП НОО в соответствии с ФГОС.

Метапредметные

Личностные

Предметные

«Школа 2100»

ЧТО изучать? (содержание)
Комплект учебников

КАК учить? (технологии)

ЗАЧЕМ учить? (цель)

Проблемный диалог (самим открывать знания) Продуктивное чтение (самостоятельно понимать смысл текстов) Оценивание успехов (адекватная самооценка) Проектная технология (самостоятельные дела)

развитие личности через культуру в деятельности

☺

©

?!

делать выводы и т.п.
Личностные: в случае если ставилась проблема нравственной оценки ситуации, гражданского выбора.

технология продуктивного чтения?

Коммуникативные: формулировать свою позицию, адекватно понимать собеседника.
Познавательные: извлекать, интерпретировать, использовать текстовую информацию.
Личностные: в случае если анализ текста порождает оценочные суждения.
Регулятивные: умение работать по плану (алгоритму).

Какие образовательные результаты обеспечивает

читательской деятельности, интерес к самостоятельному чтению, а также количественные и качественные показатели знания учащимися книг из доступного им круга чтения.

Условные обозначения:
1 – выражают желание читать книги самостоятельно и действительно читают их;
2 – знают, о чем хотят читать;
3 – называют определенную книгу;
4 – называют книгу правильно;
5 – читают книги, соответствующие возрасту;
6 – читают книги из круга, заданного уроками.

недостающую информацию в информационном поле, запросить недостающую информацию у эксперта (учителя, консультанта, специалиста), находить несколько вариантов решения проблемы, выдвигать гипотезы, делать выводы на основе анализа объектов, осуществлять синтез, составлять целое из частей.
Регулятивные: определять цель деятельности, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
принимать и сохранять учебную задачу, оценивать соответствие своей работы заданной тематике,
оценивать уровень технического
Исполнения, принимать самостоятельные решения.

Коммуникативные: 
инициировать учебное взаимодействие со взрослыми – вступать в диалог, задавать вопросы, вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения, находить компромисс, навыки интервьюирования, устного опроса, слушать и понимать других, отстаивать своё мнение,
строить речевое высказывание в
соответствии с поставленными задачами, договариваться о правилах общения и поведения.
Личностные:  владеть монологической речью, уверенно держать себя во время выступления, артистические умения, использовать различные средства наглядности при выступлении, умение отвечать на незапланированные вопросы.
 

Какие образовательные результаты обеспечивает
технология проектирования

фестиваль педагогических инноваций
« Стандарты многомерны как сама жизнь»

«Проектная деятельность в учебно –воспитательном процессе в начальной школе», 2012г.
«Система оценивания учебных проектов», 2013г.

Мастер- класс «Организация проектной деятельности на уроках ОРКСЭ»

деятельности.
Коммуникативные: умение аргументированно отстаивать свою точку зрения.
Познавательные: умение логически обосновывать свои выводы.
Личностные: толерантное отношение к иным решениям.

Где накапливать
оценки?

В таблицах результатов образования (предметных, метапредметных и личностных) и в портфеле достижений!
Таблицы результатов образования – составляются из перечня действий (умений), которыми должен и может овладеть ученик: предметных, регулятивных, познавательных, коммуникативных, личностных.
Портфель достижений - сборник работ и результатов, демонстрирующих усилия, прогресс и достижения ученика в разных областях.

Опыт работы по технологии оценивания образовательных достижений( учебных успехов) представлен на районных педагогических чтениях «Стандарты многмерны как сама жизнь» в секции «Системно-деятельностный подход в обучении- научная основа ФГОС второго поколения» в 2011г.

прохождении процедуры государственной аккредитации в 2013г. 5а класс показал стабильные результаты по русскому языку и математике.

с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательной школы», 144 часа;
-2012год, Федеральное государственное бюджетное
образовательное учреждение высшего профессионального образования «Байкальский государственный университет экономики и права», «Использование учебно- лабораторного оборудования для реализации ФГОС», 72часа;
-2013 год, ОГАОУ ДПО ИПКРО, тема «Актуальные психолого- педагогические проблемы обучения, воспитания и развития одарённых, способных и талантливых детей», 72 часа.
-2013год, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Байкальский государственный университет экономики и права», тема «Психолого- педагогические концепции в обучении младших школьников в условиях реализации ФГОС второго поколения», 72 часа.

держать её в руках, если не хочешь выпустить из рук будущее.