Я – это замечательно!
Преподаватель-организатор ОБЖ Дегтярёв А.И.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Роль педагога в формировании личности ребёнка: развитие позитивной Я-концепции
Содержание
- 1. Презентация. Роль педагога в формировании личности ребёнка: развитие позитивной Я-концепции
- 2. Цель подлинного воспитания – вывести
- 3. Я-концепция - относительно устойчивая, в большей или
- 4. Материальное ДуховноеСоциальноеФизическое Я
- 5. Я-концепция - динамическая система представлений человека о
- 6. Основа Я-концепции3компонента
- 7. То, каким человек видит самого себя, то,
- 8. Структура самосознания 3модальности самоустановок
- 9. Образ «Я» формируется в течение всей жизни
- 10. Классификация видов Я-концепцииЯ
- 11. Классификация видов Я-концепцииОтрицательная
- 12. Классификация видов Я-концепцииАмбивалентная
- 13. Классификация видов Я-концепцииПоложительная
- 14. познавательный потенциал нравственный потенциалфизический потенциалэстетический потенциал коммуникативный потенциалпозитивно ориентиро-ванная личность
- 15. Базовый потенциал позитивно ориентированной личности Нравственныйпотенциалнравственная воспитанность (мотивация, самооценка, система ценностей, становление мировоззрения);правовая культура; гражданско-патриотическая позиция.
- 16. Базовый потенциал позитивно ориентированной личности Познавательныйпотенциалобучаемость;обученность;сфера склонностей и интересов;мотивация к обучению.
- 17. Базовый потенциал позитивно ориентированной личности Коммуникативныйпотенциалнавыки и умения межличностного взаимодействия.
- 18. Базовый потенциал позитивно ориентированной личности Физическийпотенциалсформированность навыков
- 19. Базовый потенциал позитивно ориентированной личности Эстетическийпотенциалразвитие потребности
- 20. Факторы, влияющие на формирование положительной Я-концепции
- 21. Самооценка - оценка личностью самой себя, своих
- 22. Я-концепция
- 23. Содержание Я-концепции является одним из наиболее важных
- 24. Как сформировать у ребёнка адекватную самооценку.(Дж.Кэнфилд, Г.Уэлс
- 25. Как сформировать у ребёнка адекватную самооценку.(Дж.Кэнфилд, Г.Уэлс
- 26. Как сформировать у ребёнка адекватную самооценку.(Дж.Кэнфилд, Г.Уэлс
- 27. Как сформировать у ребёнка адекватную самооценку.(Дж.Кэнфилд, Г.Уэлс
- 28. Как сформировать у ребёнка адекватную самооценку.(Дж.Кэнфилд, Г.Уэлс
- 29. Человек, имеющий адекватную самооценку, положительную Я-концепцию, создаёт
- 30. Условия формирования позитивной Я–концепции ребёнкаЯ
- 31. Я=
- 32. Характеристики педагога, имеющего низкую самооценкуотрицательное реагирование на
- 33. Характеристики педагога, имеющего высокую самооценкуспособность к эмпатии,
- 34. Позитивное восприятие педагогом самого себя является одним
- 35. Условия развития позитивного самовосприятия ребёнкаумение педагога найти
- 36. Я-концепциянаблюдениетестированиебеседа
- 37. Доверие между педагогом и обучающимся позволяет ребёнку
- 38. Как Я-концепция влияет на учебные успехи ребёнка?
- 39. Ребёнок весь день подвергается непрерывной оценке, находится
- 40. Ребёнок оценивается сквозь призму успешности решения школьных задач.
- 41. Оценка ребёнка посредством решения учебных задачРебёнок с
- 42. Оценка ребёнка посредством решения учебных задачРебёнок с
- 43. Слайд 43
- 44. «Эффект Пигмалиона»
- 45. Насколько педагог искренен и открыт к восприятию
Цель подлинного воспитания – вывести на поверхность вашего существа бесконечные источники внутренней мудрости.
Слайд 1Роль педагога в формировании личности ребёнка: развитие позитивной Я-концепции
Я – это
Я.
Слайд 2 Цель подлинного воспитания –
вывести на поверхность вашего существа
бесконечные источники внутренней мудрости.
Р. Тагор
Р. Тагор
Слайд 3Я-концепция - относительно устойчивая, в большей или меньшей степени осознанная, переживаемая
как неповторимая система представлений индивида о самом себе, на основе которой он строит своё взаимодействие с другими людьми и относится к себе.
(Психологический словарь)
(Психологический словарь)
Слайд 5Я-концепция - динамическая система представлений человека о себе, которая складывается из
осознания им своих качеств: физических, интеллектуальных, нравственных.
На основе Я-концепции личность строит свое поведение.
На основе Я-концепции личность строит свое поведение.
Слайд 7То, каким человек видит самого себя, то, каким, как он думает,
видят его другие, каким он хотел бы видеть себя в будущем, каким видит себя в прошлом, - все эти образы пребывают в сознании человека, складываясь в его Я-концепцию.
Слайд 9Образ «Я» формируется в течение всей жизни человека и оказывает влияние
на восприятие данным человеком себя, других, окружающего мира.
Слайд 14 познавательный потенциал
нравственный потенциал
физический потенциал
эстетический потенциал
коммуникативный
потенциал
позитивно ориентиро-ванная личность
Слайд 15Базовый потенциал позитивно ориентированной личности
Нравственный
потенциал
нравственная воспитанность (мотивация, самооценка, система ценностей,
становление мировоззрения);
правовая культура;
гражданско-патриотическая позиция.
правовая культура;
гражданско-патриотическая позиция.
Слайд 16Базовый потенциал позитивно ориентированной личности
Познавательный
потенциал
обучаемость;
обученность;
сфера склонностей и интересов;
мотивация к обучению.
Слайд 17Базовый потенциал позитивно ориентированной личности
Коммуникативный
потенциал
навыки и умения межличностного взаимодействия.
Слайд 18Базовый потенциал позитивно ориентированной личности
Физический
потенциал
сформированность навыков и потребности к здоровому
образу жизни;
формирование идеологии здоровья как жизненной необходимости.
формирование идеологии здоровья как жизненной необходимости.
Слайд 19Базовый потенциал позитивно ориентированной личности
Эстетический
потенциал
развитие потребности воспринимать все прекрасное, гармоничное
в окружающем мире;
формирование стремления к созидательной деятельности.
формирование стремления к созидательной деятельности.
Слайд 21Самооценка - оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места
среди других людей.
От самооценки зависит взаимоотношение человека с окружающими, его критичность, требовательность к себе, отношение к успехам и неудачам.
От самооценки зависит взаимоотношение человека с окружающими, его критичность, требовательность к себе, отношение к успехам и неудачам.
Слайд 23Содержание Я-концепции является одним из наиболее важных результатов воспитания и обучения,
то есть того, что составляет содержание и формы социализации ребенка.
Слайд 24Как сформировать у ребёнка адекватную самооценку.
(Дж.Кэнфилд, Г.Уэлс «100 путей развития позитивной
Я-концепции в классе»)
1. Я-концепцию ребенка возможно изменить
Многие дети любят тот или иной предмет постольку, поскольку учитель имеет влияние на этого ребёнка, добр к нему, сопереживает ему в трудностях и радостях учёбы.
В то же время педагог, с уст которого не сходит насмешка и сарказм, зачастую отвращает учеников от своего предмета.
Слайд 25Как сформировать у ребёнка адекватную самооценку.
(Дж.Кэнфилд, Г.Уэлс «100 путей развития позитивной
Я-концепции в классе»)
2. Изменить Я-концепцию нелегко
Изменения происходят в течение длительного периода времени.
Это не должно разочаровывать педагога. Изменения происходят незаметно, медленно накапливаясь в сознании и чувствах ребёнка о самом себе.
Слайд 26Как сформировать у ребёнка адекватную самооценку.
(Дж.Кэнфилд, Г.Уэлс «100 путей развития позитивной
Я-концепции в классе»)
3. Усилия, направленные на ведущие ценности,
оказывают наиболее сильное влияние
Если педагог хочет помочь ребёнку достичь успеха в учёбе, он должен обратить внимание на то, что значимо для ребёнка кроме учёбы, и помочь ему почувствовать себя компетентным, принятым, привлекательным благодаря тем позитивным качествам, которые у ребёнка уже имеются.
Слайд 27Как сформировать у ребёнка адекватную самооценку.
(Дж.Кэнфилд, Г.Уэлс «100 путей развития позитивной
Я-концепции в классе»)
4. Полезен самый разнообразный опыт
Множество разнообразных успешных шагов необходимо сделать человеку, чтобы повысить свою самооценку.
Важно развивать у ребёнка самые разнообразные таланты, хвалить его за малейшее продвижение.
Слайд 28Как сформировать у ребёнка адекватную самооценку.
(Дж.Кэнфилд, Г.Уэлс «100 путей развития позитивной
Я-концепции в классе»)
5. Связывайте воедино успехи и усилия ребёнка
Хвалите за хорошо выполненную работу.
Связывайте талант ребёнка с его способностью быстро обучаться.
Слайд 29Человек, имеющий адекватную самооценку, положительную Я-концепцию, создаёт вокруг себя атмосферу честности,
ответственности, сострадания.
Он способен в трудную минуту попросить помощи у других, способен принять самостоятельное решение, совершает обдуманные поступки.
Он способен в трудную минуту попросить помощи у других, способен принять самостоятельное решение, совершает обдуманные поступки.
Слайд 32Характеристики педагога, имеющего низкую самооценку
отрицательное реагирование на тех, кто, по его
мнению, его не любит;
установление жёсткой дисциплины;
завышение требований.
установление жёсткой дисциплины;
завышение требований.
Слайд 33Характеристики педагога, имеющего высокую самооценку
способность к эмпатии, внимание к потребностям детей;
умение
придать личностную окраску преподаванию, общению с учащимися;
владением стилем лёгкого, неформального общения;
эмоциональная уравновешенность;
умение создать в классе атмосферу тепла, взаимного доверия.
владением стилем лёгкого, неформального общения;
эмоциональная уравновешенность;
умение создать в классе атмосферу тепла, взаимного доверия.
Слайд 34Позитивное восприятие педагогом самого себя является одним из важнейших критериев эффективности
его работы и способствует формированию у детей адекватной
Я-концепции.
Я-концепции.
Слайд 35Условия развития позитивного самовосприятия ребёнка
умение педагога найти индивидуальный подход к ребёнку;
в
центре внимания - эмоциональная жизнь ученика;
максимальная вовлечённость ребёнка в разнообразные виды деятельности;
умение ставить достижимые цели и помогать в целеполагании ученику;
принимать ребёнка таким, какой он есть;
создавать для детей ситуацию успеха;
внушить ученику, что успех обязательно придёт к нему;
быть аккуратным в высказываниях, касающихся внешности ребёнка;
не обращайтесь к ребёнку по фамилии.
максимальная вовлечённость ребёнка в разнообразные виды деятельности;
умение ставить достижимые цели и помогать в целеполагании ученику;
принимать ребёнка таким, какой он есть;
создавать для детей ситуацию успеха;
внушить ученику, что успех обязательно придёт к нему;
быть аккуратным в высказываниях, касающихся внешности ребёнка;
не обращайтесь к ребёнку по фамилии.
Слайд 37Доверие между педагогом и обучающимся позволяет ребёнку выражать свои истинные чувства
и мысли открыто.
Такая атмосфера позволяет обсуждать общие ценности, ожидания, планы, достижения.
Без установления доверительных отношений возможности педагога невелики.
Такая атмосфера позволяет обсуждать общие ценности, ожидания, планы, достижения.
Без установления доверительных отношений возможности педагога невелики.
Слайд 39Ребёнок весь день подвергается непрерывной оценке, находится в ситуации соперничества, сравнения
себя с другими.
Взрослый может выбирать вид деятельности, в котором он наиболее компетентен и который ему больше нравится. У ученика такой возможности практически нет, он не может отказаться от выполнения учебных заданий.
Взрослый может выбирать вид деятельности, в котором он наиболее компетентен и который ему больше нравится. У ученика такой возможности практически нет, он не может отказаться от выполнения учебных заданий.
Слайд 41Оценка ребёнка посредством решения учебных задач
Ребёнок с высоким уровнем обученности
популярен;
окружён
уважением;
имеет друзей:
внутренне свободен и открыт миру;
испытывает определённое эмоциональное благополучие.
имеет друзей:
внутренне свободен и открыт миру;
испытывает определённое эмоциональное благополучие.
Слайд 42Оценка ребёнка посредством решения учебных задач
Ребёнок с низким уровнем обученности
живёт
с чувством страха;
выражает протест, агрессию;
деформирована положительная самооценка.
выражает протест, агрессию;
деформирована положительная самооценка.
Слайд 45Насколько педагог искренен и открыт к восприятию ребёнка, настолько в дальнейшем
сам растущий человек будет учиться принимать и уважать себя. Только дух поддержки, доверия, принятия ребёнка без осуждения поможет ему начать «строить» свою позитивную Я-концепцию.
