Презентация, доклад Роль игры в психическом развитии ребёнка

Анатольевна

значение в дошкольном возрасте
3. Значение игры для психического развития ребенка
Заключение
Список использованной литературы

строит свою деятельность. Играя, ребёнок способен представлять себя кем угодно, при этом может происходить и познание окружающей среды, и знакомство с профессиями, и познание жизнедеятельности, и первое представление о труде. В игровой деятельности лучше всего развиваются психические процессы.

идею В. Шиллера)
Взгляды У. Макдауголла, Г. Мерфи, Ф.Я. Бентендейха
Культуроведческий подход И. Хёйдинга
Исследования К. Бюлера и В. Штерна
Взгляды М. Кордуэлла

главнейшим способом развития мотивационно-потребностной сферы, средством познания, развития умственных возможностей и нравственных качеств личности.

и взаимоотношений между ними;
обогащение игровых действий;
развитие содержания сюжетной игры;
расширение тематики игр;
изменение требований к игрушке.

являются действия с предметами.
Как и на первом уровне, основное содержание игры –действия с предметом. Однако теперь эти действия развёртываются более полно и последовательно.
Основное содержание игры – по-прежнему действия с предметами. Однако они дополняются действиями, направленные на установление разнообразных контактов с партнёрами по игре.
Основное содержание игры – отражение отношений и взаимодействий взрослых друг с другом.

характерно осуществление игры в речевом плане и воображении. Такие дети рано переходят к игре-фантазированию.

персонажей, используя для этого разнообразные средства: мимику, жесты, речевую интонацию, комментирующую и оценочную речь.

разрешении спорных ситуаций и конфликтов, «дирижируя» замыслами партнёров по игровой деятельности, способствуя их согласованию.

таких взаимоотношений на протяжении дошкольного детства:

уровень неорганизованного поведения, которое ведет к разрушению игр других детей
уровень одиночных игр
уровень игр рядом проявляется в том, что двое-трое детей могут играть за одним столом

постоянного взаимодействия на основе общих интересов, избирательных симпатий.

удовлетворение. Самой жизнью придуманы игры для детей, а в них происходят интеллектуальное развитие, разносторонняя подготовка к жизни, а также развиваются умения и способности.

институтов. В.В. Давыдов, Т.В. Драгунова, Л.Б. Ительсон и др.; Под редакцией А.В. Петровского - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Просвещение, 1979 - с.288;
2. Дарвиш О.Б. Возрастная психология: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Педагогика и психология» - М. Владос-Пресс, 2005 - с.264;
3. Дошкольная грамматика. Учебное пособие для студентов пед. институтов. В 2 ч. Ч.2 Методика и организация коммунистического воспитания в детском саду. Под редакцией В.И. Логиновой, П.Г. Саморуковой - 2-е изд., испр. и доп. М.: Просвещение, 1988 - с.270;
4. Лысенко Е.М., Тареева А.Ю. Возрастная психология: Учебное пособие - Саратов. 2000 - с.84;
5. Мухина В.С. Психология дошкольника. М.: Просвещение, 1975;
6. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб: Питер, 2002 - с.720;
7. Солнцева О.А. играем в сюжетные игры. Дошкольное воспитание. 2005. № - с.33-37;
8. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. Работы советских психологов периода 1946-1980 гг. / Под ред.И. И. Ильясова, В.Я. Ляудис - М.: Изд-во Московского университета, 1981 - с.304;
9. Эльконин Д.Б. Психология игры. М., 1978.