Презентация, доклад Роль дидактических игр

Кафедра
«Педагогики, психологии»

Специальность: 0101000 «Дошкольное воспитание и обучение»

Группа 3а РДО

Преподаватель: Сарсенгалиева А.Б.

Уральск - 2015

и алгоритмизировать знания студентов о роли дидактических игр в обучении, особенностях проведения ее в разных возрастных группах
Коммуникативная компетентность: - Развивать умения конструировать прямую и обратную связь в определении роли дидактической игры в обучении
Компетентность по решению проблемы:
- Развивать умения соответственно возрасту детей и заданной теме отбирать дидактические игры, анализировать условия ее организации

поделиться опытом проведения дидактических игр в работе с детьми дошкольного возраста.

– ответь на него,
Жизнь – это мечта – осуществи ее,
Жизнь – это жертва – принеси ее,
Жизнь – это любовь – насладись ею,
Жизнь – это игра – сыграй в нее!

Девиз по жизни

ЗАНЯТИЯ
ВО ВРЕМЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ИГРЫ В РЕЖИМЕ ДНЯ

задача. Она тесно связана с программой занятий. Все остальные элементы подчинены этой задаче и обеспечивают ее выполнение. Дидактические задачи разнообразны (могут быть связаны с закреплением элементарных математических представлений ).
Содержанием дидактических игр является окружающая действительность (природа, люди, их взаимоотношения, быт, труд, события общественной жизни и др.).

Большая роль в дидактической игре принадлежит правилам. Они определяют, что и как должен делать в игре каждый ребенок, указывают путь к достижению цели. воспитывают у детей умение сдерживаться, управлять своим поведением. . Игровое действие — это проявление активности детей в игровых целях: катать разноцветные шары, разбирать башенку, собирать матрешку…

Дидактическая игра включает в себя: дидактическую задачу, содержание, правила и игровые действия.

10 и сопровождать словами свои действия

Пазлы «Изучаем цифры и счет»
Учить соотносить число с количеством предметов

«Весёлый счёт»
Учить счёту в пределах 10

их расположение

очерчиваются или отмечаются флажками. На одном конце площадки размещаются на стульях или скамейках «воробушки». На другом конце обозначается место для автомобиля (гараж) «Воробушки» вылетают из гнезда — говорит воспитатель: дети спрыгивают со скамеек, и начинают бегать в разных направлениях, подняв руки в стороны, прыгают на двух ногах. Раздаётся гудок, и появляются «автомобили»(назначенные дети). «Воробушки» пугаются и улетают в гнезда (при этом каждый занимает свое место). «Автомобили» возвращаются в гараж. Игра повторяется с другими «автомобилями». Детям, изображающих автомобили, можно предложить руль. Воспитатель следит, чтобы дети не убегали за границы площадки, а «автомобили» соблюдали Правила дорожного движения (разметку дороги, знаки).
В игру можно ввести «клевание зернышек». Воспитатель говорит: «Птички захотели есть и стали клевать зерна». При этих словах дети присаживаются на корточки и стучат пальцами об пол или о землю.

знаков.
Дети получают знаки (предупреждающие, информационные, указательные, запрещающие) и группируются по 4 — 6 человек в разных углах комнаты. В каждом воспитатель ставит на подставке геометрически фигуры (круг, квадрат, треугольник) По сигналу воспитателя «Знаки разбежались» Дети расходятся по площадке группками или в одиночку. По новому сигналу «Найди свой знак» дети бегут к фигуре соответствующей по форме знаку.
Вариант игры. Когда дети хорошо усвоят игру,
воспитатель предлагает им во время «прогулки»
остановиться и закрыть глаза. В это время педагог
переставляет фигуры. По слову «Домой» дети
открывают глаза, находят знак и бегут к нему.
Воспитатель отмечает, какая группа собралась
быстрее других.

себе и другим оставаться всегда здоровыми.
Оборудование: предметные картинки с изображением лекарственных растений.
Игра проводится по принципу лото. У детей карты с изображением лекарственных растений. Воспитатель показывает картинки с аналогичными рисунками. Ребенок, у которого есть это растение, рассказывает о его использовании для лечения. Если сказал правильно, получает картинку. Выигрывает тот, кто первым закроет свою карту.

предвидеть результат возможного развития ситуации; закреплять знание правил безопасного поведения; воспитывать чувство взаимопомощи.
Оборудование: набор дидактических картинок с изображением опасных и неопасных для жизни и здоровья ситуаций; карточки разных цветов (красного, белого и желтого) в зависимости от вариантов игры. Содержание картинок: ребенок лазает по лестнице, читает книгу, прыгает с высоты, одет не по погоде, кашляет на других и т.д. Детей просят определить степень угрозы предлагаемой (наглядной или словесной) ситуации для жизни и здоровья, поднять определенную карточку, в зависимости от опасности, правильно разложить дидактические картинки. Внимательно прослушав Рассказ воспитателя, дети поднимают красную карточку, если есть опасность, желтую — если опасность может возникнуть при определенном поведении, и белую — если опасности нет. Дети не должны мешать друг другу, при необходимости дополнять ответы товарищей, не подсказывать и не пользоваться подсказками.

рассматривать детали изображения, узнавать и
называть предмет.
Игровые правила: быстро узнать предмет по детали изображения.

будет веселей.
Сколько собралось друзей?

цели,
условия проведения
2. Где и когда можно провести данные
дидактические игры

Игра – это свободная деятельность ребёнка, вносящая в его развитие такой вклад, какой не сможет сравниться ни с чем другим. К.Д. Ушинский

Дидактическая игра – игра познавательная, направленная на расширение, углубление, систематизацию представлений детей об окружающем, воспитание познавательных интересов, развитие познавательных способностей А.Н. Леонтьев

Дидактическая игра позволяет повысить восприимчивость детей, учебную деятельность ребёнка и вносит занимательность. А.П. Усова

я.............
Хорошо было бы......................................
Осталось в памяти у меня...................
Постараюсь сделать..............................

Рефлексия

родителей на тему «Роль дидактических игр в обучении»