Краевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение, реализующее адаптированные основные общеобразовательные программы
«Школа-интернат №1»
Луц Е.В., учитель-дефектолог высшей квалификационной категории
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Развитие языковой компетентности неслышащих обучающихся на индивидуальном слухоречевом занятии
Содержание
- 1. Презентация Развитие языковой компетентности неслышащих обучающихся на индивидуальном слухоречевом занятии
- 2. Понятие «языковая компетенция» в области речевого
- 3. Модель формирования коммуникативных компетенций детей с нарушением слухаУстное взаимодействие(диалог)Речевое общениеПисьменное взаимодействиеСлушаниеРецепция(воспроизведение)ЧтениеГоворение(монологическое)Продуцирование(порождение речи)Письмо
- 4. Слайд 4
- 5. Планируемые результатыЛичностные результатыПредметные результатыМетапредметные результатыСформированная мотивация к
- 6. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
Понятие «языковая компетенция» в области речевого развития глухих и слабослышащих детей означает путь к возможности качественно и продуктивно говорить на русском языке в различных сферах деятельности в соответствии с языковыми нормами.
Слайд 1Развитие языковой компетентности неслышащих обучающихся на индивидуальном слухоречевом занятии.
Луц Е.В., учитель-дефектолог
высшей квалификационной категории
Слайд 2 Понятие «языковая компетенция» в области речевого развития глухих и слабослышащих
детей означает путь к возможности качественно и продуктивно говорить на русском языке в различных сферах деятельности в соответствии с языковыми нормами.
Слайд 3Модель формирования коммуникативных компетенций детей с нарушением слуха
Устное взаимодействие
(диалог)
Речевое общение
Письменное взаимодействие
Слушание
Рецепция
(воспроизведение)
Чтение
Говорение
(монологическое)
Продуцирование
(порождение
речи)
Письмо
Слайд 5Планируемые результаты
Личностные результаты
Предметные результаты
Метапредметные
результаты
Сформированная
мотивация к речевому общению
Владение навыками коммуникации
социального взаимодействия
Готовность вхождения обучающихся в социальную среду
Активное использование речевых средств в учебной и внеурочной деятельности
Умение вступать в устную коммуникацию
Строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации
Умение владеть навыками речевого поведения
