Презентация, доклад Развитие научных понятий в детском возрасте

Выполнила:
Евглевская С.В.




Курск 2017

с точки зрения целей и задач, стоящих перед школой в связи с обучением ребенка с точки зрения научных знаний. Наиболее удивительным является тот факт, что это проблема оказывается почти не разработанной, хотя именно в ней содержится ключ ко всей истории умственного развития ребенка и, следовательно, должно начинаться исследование детского мышления

Л.С.Выготского, Ж. И. Шиф, В. Штерна, Ж. Пиаже, Н. Аха.

детском возрасте

школьного обучения

2. Методы исследования абстракции

ряда предпосылок:
Значения слов (понятия) развиваются
Научные понятия также определенным образом развиваются, а не усваиваются в готовом виде
Перенесения выводов, полученных на житейском опыте, на научные не является правомерным

своеобразную форму систематического сотрудничества между педагогом и ребенком, сотрудничества, в процессе которого происходит созревание высших психологических функций ребенка с помощью и при участии взрослого

отличается от развития всех остальных понятий, которые формируются в процессе собственного опыта ребенка

положение, что понятия, представленные как значения слов развиваются. Сущность их развития заключается в переходе от одной структуры обобщения к другой