Презентация, доклад Развитие критического мышления

мышления.
Учитель физики МОБУ СОШ с.Нордовка Байбулатова
Альфия Салаватовна

американцы Чарльз Темпл, Курт Мередит, Джинни Стилл, Дона Огл, а в России – красноярские ученые и практики А.Бутенко, Е.Ходос.

Авторы:

новой информации на имеющиеся ранее.

УУД

ЛИЧНОСТНЫЙ ПОДХОД

БОЛЬШЕ ВОЗМОЖ-НОСТЕЙ ПРОЯВИТЬ СВОЕ «Я»

РАЗРУШЕНИЕ
СТЕРЕОТИПОВ

нужно оценивать ученика;
- учащийся не должен делать ошибок;
- учитель знает, как и что должен отвечать ученик;
- учитель должен знать ответы на все вопросы, которые возникают на занятии;
- на вопрос, поставленный преподавателем, всегда должен быть ответ.

(побуждение к работе с новой информацией, побуждение интереса к теме) –
- Информационная (вызов на "поверхность" имеющихся знаний по теме)- Коммуникационная (бесконфликтный обмен мнениями).
Осмысления-
-Информационная (получение новой информации по теме) - Систематизационная (классификация полученной информации по категориям знаний).
Рефлексии-
-Коммуникационная (обмен мнениями о новой информации) - Информационная (приобретение нового знания)-
-Мотивационная (побуждение к дальнейшему расширению информационного поля)-
-Оценочная (соотнесение новой информации и имеющихся знаний, выработка собственной позиции, оценка процесса).

мышления:


Парная мозговая атака.
Групповая мозговая атака. (В случае отказа: напиши, почему отказываешься? Посиди в группе и послушай).
Работа с ключевыми терминами.
Перевёрнутые логические цепи (связать последовательность элементов информации в нужной последовательности).
Свободное письмо (задаётся тема, а способ воплощения - нет; пишите всё, что приходит в голову: это может быть связанный текст, или опорные словосочетания).
Разбивка на кластеры (построение схем, опрных конспектов, выделение блоков).
Механизм ЗХУ (знаю, хочу узнать, узнал).

перед собой вопрос "Что я знаю?" по данной теме.
Можно предложить ребенку работу с вопросами по теме. Работа с вопросами может проходить в два этапа: "я сам", "мы вместе" (парная или групповая работа). Хороший прием, который может использоваться на данной стадии - это "мозговая атака".

На стадии вызова у ребенка должно сформироваться представление,
чего же он не знает и
"Что хочу узнать?".

руководством учителя и с помощью своих товарищей ответит на те вопросы, которые сам поставил перед собой на первой стадии (что хочу знать).
Здесь может быть предложена работа с текстом: прочитать, пересказать, растолковать соседу (группе), заполнение матричной таблицы, чтение с пометками текста (“V” - уже знаю ; “+” - новое; “-” - противоречит взглядам; “?” - “хочу узнать подробнее”), выписка из текста.
Следующие методические приемы критического мышления, применяются на данном этапе:
Маркировочная таблица ( 5 - я так и думал, + - новая информация, + ! - очень ценная информация , - - у меня по-другому, ? - не очень понятно, я удивлён).
Взаимоопрос/взаимообучение ( задать друг другу вопросы).
Двойной дневник (страница делиться на две части: слева - что понравилось, запомнилось, справа - почему, какие ассоциации).

ребенок на уроке по данной теме. На этой стадии может быть составлен опорный конспект в тетради.
Кроме того, могут быть осуществлены:
а) возврат к стадии вызова (обсудить, что совпало);
б) возврат к ключевым определениям;
в) возврат к перевернутым логическим цепочкам;
г) возврат к кластерам (их заполнение).

галочкой отмечается то, что знали; “-” - знаком минус помечается то, что противоречит вашим представлениям; “+” - знаком плюс помечается то, что является для вас интересным и неожиданным; “?” - вопросительный знак ставится, если у вас возникло желание узнать о том, что описывается, более подробно.

Работа с информацией

наблюдения.
Сила тяжести измеряется в килограммах.
Сила тяжести на Земле везде одинакова.
Сила тяжести уменьшается при удалении от поверхности Земли.
Сила тяжести на поверхности всех планет одинаковая.
Сила тяжести действует только на Земле.

планирую изучить в будущем:

МАРС.
Развитие ассоциативного мышления.
ТРИЗ.
4Метод маленьких человечков

уважаемые коллеги!

Халл К., Томпсон Р. Творческое и критическое мышление// Хрестоматия по общей психологии: Психология мышления.

Литература: