Презентация, доклад Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в условиях длительного лечения

лечении «Боградская санаторная школа-интернат»

и затухающими формами туберкулеза.
Наличие специальных (коррекционных) классов 8 вида.

успешного обучения и психологического развития ребенка;

- система взаимодействия сопровождающего и сопровождаемого, направленное на решение проблем развития сопровождаемого.

и неадекватная самооценка учащихся;

Наличие у детей функциональных и соматических расстройств здоровья;

Необходимость диагностики и коррекции проблем ребенка.

Потребность в создания системы педагогической поддержки и помощи ребенку.

и развития ребенка
в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями, уровнем актуального развития, состоянием здоровья.

Цель и задачи:

Осуществлять психологического обеспечения образовательного процесса
Разработать нормативные и диагностические материалы

Повышать психолого-педагогическую компетентность педагогов и учащихся

Предупреждать проблемы в процессе обучения и воспитания ребенка.
Оказывать ему всестороннюю помощь в решение актуальных проблем

образование.

- Организация образовательной деятельности учащихся в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, уровнем актуального развития, состоянием их соматического и психического здоровья.

- Создание наиболее благоприятных условий для гармоничного развития школьника с образовательными нуждами.

(распределение полномочий и ответственности между исполнителями
ППС ).
Руководство (постановка заданий исполнителям, мотивация на успешную деятельность).
Контроль (корректировка плана).

с нарушениями интеллекта
Дети-сироты,
дети-инвалиды

Модель
ППС

Осуществление преемственности в процессе обучения и сопровождения.

Взаимодействие внутришкольных служб (психолог, соцпедагог, медицинская служба) по созданию условий для ППС

Экстренная психологическая помощь

коррекционно-развивающая работа с детьми

Психолого-педагогическая диагностика

практические умения в целях наилучшего решения педагогических задач.

дефектологический всеобуч)
- психолого-педагогические умения;
- профессионально-значимые личностные качества

ребенка и педагогов

и обученности

Уровня познавательных процессов.

Состояния эмоционально-волевой сферы
и эмоционально-личностной зрелости.

Определение соматического состояния ребенка.

Определение социального статуса ребенка и его семьи.


Определение резервных возможностей ребенка.

Выявление детей, нуждающихся в индивидуальном сопровождении


Разработка рекомендаций для обеспечения обоснованного дифференцированного подхода в процессе обучения и воспитания и выбор оптимальных путей коррекции, компенсации и реабилитации.

познавательной мотивации
Уровень воспитанности
Уровень сформированности классного коллектива
Дети «группы риска»
Физкультурные группы и группы здоровья и т.д.

развитии в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья.
«О психолого-медико-педагогическом
консилиуме (ПМПк) образовательного
учреждения»

Постановление МО РФ от 27.03.2000 г.

ранняя-с первых дней пребывания в школе- диагностика отклонений в развитии);
специальное педагогическое (логопедическое) изучение
ребенка;
выявление резервных возможностей ребенка;
разработка рекомендаций педагогу по психолого-педагогической коррекции трудностей обучения, воспитания, общения ребенка.
определение характера, продолжительности и эффективности специальной (коррекционной) помощи;
осуществление индивидуального сопровождения;
отслеживание и анализ результатов;
разработка форм взаимодействия специалистов ПМПк;
подготовка и ведение документации.

и коллегиального заключения и рекомендаций ПМПк.
Карта развития учащегося.
График плановых заседаний ПМПк.
Протоколы заседаний ПМПк.

к проблеме ППС и их психолого-педагогической компетентности.
Повышение мотивации обучения.
Разработка и реализация методических материалов по ППС.

подражания – это путь самый легкий,
И путь опыта – это путь самый горький. Конфуций