Презентация, доклад Проектная и исследовательская деятельность учащихся в средней школе

Я ЗАПОМНЮ.
ВОВЛЕКИ И Я НАУЧУСЬ.

КИТАЙСКАЯ ПОСЛОВАИЦА

Научить:
организовывать свою деятельность;

объяснять явления действительности;

ориентироваться в мире социальных, нравственных и эстетических ценностей;

решать проблемы, связанные с выполнением человеком определенной социальной роли;

сформировать ключевые навыки (ключевые компетентности);

подготовить к профессиональному выбору.

он всегда будет только подражать, копировать,
Так как мало таких, которые бы, научившись копировать,
Умели сделать самостоятельное приложение этих сведений.
Л. Толстой

и создания проекта (прототипа, прообраза, предполагаемого или возможного объекта или состояния). Исследование предполагает организацию процесса выработки новых знаний, но не является созданием какого-либо заранее планируемого объекта, даже его модели или прототипа. Исследование, по сути, – процесс поиска неизвестного, новых знаний, один из видов познавательной деятельности.

и где, и как я могу это применить» - основной тезис современного понимания метода проектов, который привлекает многие образовательные системы, стремящиеся найти разумный баланс между академическими знаниями и практическими умениями.

углубленное изучение наиболее важных тем, идей;
дает возможность для реализации системного подхода к обучению, т.к. темы для ученических проектов могут быть межпредметными, что ведет к межпредметной интеграции;
учитывает специфику интересов учащихся, поощряет инициативу детей, их самостоятельность;
соответствует их способу усвоения знаний, прививает стремление к приобретению знаний;
создает условия для более глубокого понимания сущности изучаемой темы, предусматривает развитие продуктивного мышления, а также навыков его практического применения,
стимулирует исследовательскую деятельность учащихся, развивает творческие способности.

соответствующей технологии, которую можно унифицировать, освоить и усовершенствовать.

Учебный проект – это комплекс поисковых, исследовательских видов работ, выполняемых учащимися самостоятельно ( в парах, группах или индивидуально) с целью практического или теоретического решения значимой проблемы.

Цель проектной деятельности - понимание и применение учащимися знаний, умений и навыков, приобретенных при изучении различных предметов (на интеграционной основе).

может быть выполнен:
- индивидуально; - в парах,  - группой (3-5 человек). 

По методу:  – творческий, – исследовательский,  – информационный (ознакомительно-ориентированный). 

– Продукт – Презентация
1. Необходимо наличие социально значимой задачи (проблемы) –исследовательской, информационной, практической.
2. Выполнение проекта начинается с планирования действий по разрешению проблемы, иными словами – с проектирования самого проекта, в частности – с определения вида продукта и формы презентации.
3. Каждый проект обязательно требует исследовательской работы учащихся. Таким образом, отличительная черта проектной деятельности – поиск информации, которая затем будет обработана, осмыслена и представлена участникам проектной группы.
4. Результатом работы над проектом является продукт.
5. Подготовленный продукт должен быть представлен заказчику и (или) представителям общественности, и представлен достаточно убедительно, как наиболее приемлемое средство решения проблемы.

игры

рефлексивные

критического мышления

Коммуникативные умения

Совокупность соответствующих компетентностей

Поиск информации

осмысление

Умения совместной деятельности

применение

анализ

синтез

Ключевые компетентности

Умения дискутировать принимать решения

для успешного выполнения проектов

Вести подготовку учащихся к выполнению проектов

Обязательная презентация результатов работы по проекту

Каждый учащийся должен четко показать свой вклад в выполнение проекта. Каждый участник проекта получает индивидуальную оценку.

Обеспечить руководство проектом со стороны педагогов

деятельности
Открывает новые знания

Экспериментирует

Выбирает пути решения

Активен
Субъект обучения
Несёт ответственность за свою деятельность

Учитель
Помогает определять …
Рекомендует источники информации
Раскрывает возможные формы работы
Содействует прогнозированию результатов
Создаёт условия для активности школьника
Партнёр ученика
Помогает оценить полученный результат, выявить недостатки

учащихся;
умения и знания исследовательского характера;
умение ориентироваться в информационном пространстве;
умение самостоятельно конструировать свои знания;
умение интегрировать знания из различных областей наук;
умение критически мыслить;
умение представлять результаты своей
работы.

ассоциативное;
- логическое;
- системное.
Развитие творческого мышления:
- пространственное воображения;
- самостоятельный перенос знаний;
- комбинаторные умения;
- прогностические умения.

- систематизировать и обобщать;
- выявлять проблемы;
- выдвигать обоснованные гипотезы их решения;
- ставить эксперименты;
- статистически обрабатывать данные;
- генерировать идеи;
- работать в коллективе;
- владеть культурой коммуникации.

Есть значимость результата (теоретическая, практическая).
Предполагается самостоятельная деятельность учащихся.
Возможно структурирование (этапность) проекта.
Используются исследовательские методы:
- формулировка задач исследования;
- выдвижение гипотез их решения;
- обсуждение методов исследования;
- обсуждение способов оформления результатов;
- сбор, систематизация, анализ экспериментальных данных;
- выводы.
Результат – материальный продукт.

добрые и открытые отношения с учениками.
2. Навыки работы с большим объемом методической и популярной литературы, Интернет-ресурсами.
3. Владение методами исследовательской деятельности.
4. Педагогическое сотрудничество, использование межпредметных связей в подготовке учебных проектов.
5. Владение информационно-коммуникативными технологиями.
6. Владение знаниями о современных педагогических технологиях.
7. Систематическое повышение квалификации.
8. Больше творчества и полета мысли, вам это понравится!