Презентация, доклад проекта Разработка и внедрение модели инклюзивной среды в школе.

детей-инвалидов в России составляет 545 тысяч человек, 12,2% из них проживают в настоящее время в учреждениях-интернатах. Численность детей, впервые признанных инвалидами, - 67 121 человек. 23,6% детей-инвалидов страдают заболеваниями различных органов и нарушений обмена веществ, 21,3% - умственными нарушениями и 23,1% детей-инвалидов имеют двигательные нарушения.

получения без дискриминации качественного образования лицами с ограниченными возможностями здоровья….в том числе посредством организации инклюзивного образования» Пункт 5 статьи 5 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

г . декабря 2014 г.

Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» от 24 .11 .1995 г. № 181-ФЗ
Приказ Минобрнауки России от 6.05.2005 г.№137 «Об использовании дистанционных образовательных технологий»

для всех, в плане приспособления к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с особыми потребностями.

дает возможность всем учащимся (включая детей с ограниченными возможностями здоровья) в полном объеме участвовать в жизни коллектива образовательного учреждения.

и достижений.

2. Каждый человек способен чувствовать и думать.

3. Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным.

4. Все люди нуждаются друг в друге.

5. Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений.

6. Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников.

7. Для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут.

8. Разнообразие усиливает все стороны жизни человека.

максимально благоприятствующие саморазвитию ребенка .

возможности .
Организация системы эффективного психолого –педагогического сопровождения процесса инклюзивного образования .
Охрана и укрепление физического и нервно-психического здоровья детей с учетом специфики их личностных и психофизических особенностей .
Создание условий для инклюзии, социальной интеграции своих воспитанников в разные сферы жизни : досуговые, правовые, образовательные и другие .

Социальное сближение ребенка с особыми образовательными потребностями и обычных детей при сохранении своеобразия , уникальности ,различия каждого .

равные возможности с другими детьми в получении образования. Уже сегодня существует потребность во внедрении такой формы обучения, которая создаст детям с ограниченными возможностями оптимальные условия обучения

- подготовительный
(август –сентябрь 2017г.);
II этап – запуск проекта
(сентябрь 2017 г.);
III этап – развертывание проекта
(в течении года .);
IV этап – завершающий.
(май –июнь 2018г.)

нуждающихся в особых условиях .
Создание безбарьерной среды (материально-техническое и информационное обеспечение , обеспечение доступности в помещения школы и тд.)
Адаптация содержания образовательной программы в различных предметных областях в связи с полученным банком данных о детях.
Формирование нормативно-правовой , методической ,образовательной, психолого -медико-социальной баз . Формирование банка данных передового опыта , имеющегося по инклюзивному образованию . Курсовая подготовка педагогов .

Разработка и реализация индивидуальных образовательных маршрутов .

Задачи III этапа проекта:

Непосредственная работа с детьми ОВЗ.
Коррекционно-развивающая работа. Социальная адаптация.
Работа “Родительского клуба”. Курсовая подготовка педагогов .

инклюзивному_образованию. . Обобщение результатов и построение системы трансляции опыта ОУ по вопросам инклюзивного образования . Составление перспективного плана дальнейшей работы в этом направлении .

с каждым человеком, думай о том,
что тебя соединяет, а не о том, что
тебя разъединяет с ним»
Л.Н.Толстой.
«Мы исключили эту часть людей из общества,
и надо вернуть их назад, в общество, потому
что они могут нас чему-то научить»
Жан Ванье «Из глубины»

общеобразовательного учреждения .Родители смогут быть активными участниками образовательного процесса .Учащиеся школы приобретут ценный опыт общения, участия в судьбе другого человека, сострадания и толерантного поведения, гуманного отношения к людям с недостатками развития и здоровья .