Тема:
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад проекта по театрализованной деятельности
Содержание
- 1. Презентация проекта по театрализованной деятельности
- 2. Актуальность. Детям с
- 3. ПроблемаВоля Эмоции ВзаимоотношенияОценка собственных действий
- 4. Цель: Создание условий для развития навыка самостоятельного
- 5. Задачи: изучить литературу об особенностях развития личности
- 6. Срок реализации проекта: 3 года
- 7. Этапы проектной деятельности. 1 этап – подготовительный:
- 8. Этапы проектной деятельности2 этап – практический:провести диагностику
- 9. Этапы проектной деятельности3 этап оценочно-прогностический:диагностика детей на последнем этапе;участие детей в мероприятиях разного уровня;
- 10. План реализации проекта.
- 11. Предполагаемый результат проектной деятельности.Приобретение детьми необходимых ЗУН
- 12. Условия достижения Путем целенаправленного воспитания, способствующего
- 13. Театр один из самых
- 14. «Театр сказки»Цель: Создание условий для развития актерских
- 15. Задачи: учить детей с помощью мимики, жестов
- 16. Виды деятельности самостоятельную;совместно с педагогом;совместно с родителями.
- 17. Формыбеседа о театральной культуре;игры развивающие психические процессы,
- 18. Прогнозируемый результат.имитировать разные персонажи; использовать художественно-образные выразительные
- 19. Содержание занятиябеседа о театральной культуре;игры на развитие
- 20. Первый год обучения. Отрабатывались у
- 21. Второй год обучения.Отрабатывались у детей навыки:ориентировка в
- 22. "Минута славы!" Выступление на зональном конкурсе "Учитель года"
- 23. Третий год обучения. закрепить полученные знания, умения,
- 24. Слайд 24
- 25. Развивающая среда.
- 26. Слайд 26
- 27. Слайд 27
- 28. Диагностика детей по театрализованной деятельности по программе
- 29. Диагностика детей по театрализованной деятельности по программе
- 30. Диагностика детей по театрализованной деятельности по программе
- 31. Результаты диагностики уровня развития творческих способностей детей
- 32. Слайд 32
- 33. Благодарю за внимание!
Актуальность. Детям с ограниченными возможностями здоровья свойственны резкие нарушения психических процессов, существенно мышления и воли. Особенно это присуще ученикам младших классов. Им свойственны импульсивные реакции на внешние впечатления,
Слайд 1« Развитие эмоционально-волевой сферы у детей младшего школьного возраста с ограниченными
возможностями здоровья, через театрализованную деятельность»
Слайд 2 Актуальность.
Детям с ограниченными возможностями здоровья свойственны
резкие нарушения психических процессов, существенно мышления и воли.
Особенно это присуще ученикам младших классов.
Им свойственны импульсивные реакции на внешние впечатления, необдуманные действия.
Особенно это присуще ученикам младших классов.
Им свойственны импульсивные реакции на внешние впечатления, необдуманные действия.
Слайд 4Цель:
Создание условий для развития навыка самостоятельного подхода к решению различных
жизненных ситуаций как основа социальной реабилитации воспитанников.
Слайд 5Задачи:
изучить литературу об особенностях развития личности учащихся коррекционной школы VIII
вида и формированию у них творческих способностей;
разработать программу по театрализованной деятельности;
создать развивающую среду по театрализованной деятельности.
разработать программу по театрализованной деятельности;
создать развивающую среду по театрализованной деятельности.
Слайд 7Этапы проектной деятельности.
1 этап – подготовительный:
подобрать литературу об особенностях
развития личности учащихся коррекционной школы VIII вида и формированию у них творческих способностей;
составить паспорт проекта;
создать программу;
разработать диагностический материал.
составить паспорт проекта;
создать программу;
разработать диагностический материал.
Слайд 8Этапы проектной деятельности
2 этап – практический:
провести диагностику детей на начальном этапе
работы;
подобрать художественную литературу, фотографии, иллюстрации о театре;
оформить картотеку (развивающие психические способности детей, эмоции, театральные игры, речевые упражнения);
тесная взаимосвязь с учителем музыки и логопедом;
реализация программы.
подобрать художественную литературу, фотографии, иллюстрации о театре;
оформить картотеку (развивающие психические способности детей, эмоции, театральные игры, речевые упражнения);
тесная взаимосвязь с учителем музыки и логопедом;
реализация программы.
Слайд 9Этапы проектной деятельности
3 этап оценочно-прогностический:
диагностика детей на последнем этапе;
участие детей в
мероприятиях разного уровня;
Слайд 11Предполагаемый результат проектной деятельности.
Приобретение детьми необходимых ЗУН культурного поведения в социуме.
Умение
детьми поддерживать и вести диалог.
Повышение познавательной деятельности.
Умение контролировать свои эмоции в различных ситуациях.
Повышение познавательной деятельности.
Умение контролировать свои эмоции в различных ситуациях.
Слайд 12Условия достижения
Путем целенаправленного воспитания, способствующего осмыслению своих поступков, помогающего
формировать правильное поведение в быту, необходимое детям для социальной адаптации.
Слайд 13Театр
один из самых доступных видов искусства для
детей, помогающий решить актуальные проблемы современной коррекционной педагогики и психологи.
Слайд 14«Театр сказки»
Цель: Создание условий для развития актерских способностей у детей; внимательного
и чуткого отношения к окружающему миру.
Слайд 15Задачи:
учить детей с помощью мимики, жестов и интонации передавать характеры
персонажей и их отношения к окружающему миру, эмоционально воспринимать художественные произведении;
развивать психические процессы детей и речь;
воспитывать доброжелательное отношение к людям, культуру общения.
развивать психические процессы детей и речь;
воспитывать доброжелательное отношение к людям, культуру общения.
Слайд 17Формы
беседа о театральной культуре;
игры развивающие психические процессы, речь, актерское мастерство, творчество,
фантазию;
драматизация небольших художественных произведений;
работа со сценарием;
экскурсии в музей, кинотеатр, театр;
работа с родителями.
драматизация небольших художественных произведений;
работа со сценарием;
экскурсии в музей, кинотеатр, театр;
работа с родителями.
Слайд 18Прогнозируемый результат.
имитировать разные персонажи;
использовать художественно-образные выразительные средства: интонацию, мимику, жесты,
походку;
проявлять творческую самостоятельность в передаче образа;
уметь изготовить несложные костюмы для персонажей;
под руководством педагога выполнять работу по изготовлению атрибутов и декораций.
проявлять творческую самостоятельность в передаче образа;
уметь изготовить несложные костюмы для персонажей;
под руководством педагога выполнять работу по изготовлению атрибутов и декораций.
Слайд 19Содержание занятия
беседа о театральной культуре;
игры на развитие психических процессов, этюды актерского
мастерства и речи;
упражнения на развитие артикуляционного аппарата, диапазона голоса;
работа по сценарию.
упражнения на развитие артикуляционного аппарата, диапазона голоса;
работа по сценарию.
Слайд 20Первый год обучения.
Отрабатывались у детей умения:
правильный подход к
игрушке (брать, вести, уводить игрушку);
согласовывание слов с действиями;
отработка мимики, речи.
согласовывание слов с действиями;
отработка мимики, речи.
Слайд 21Второй год обучения.
Отрабатывались у детей навыки:
ориентировка в пространстве (на сцене);
запоминание заданных
мизансцен;
построение диалога с партнером;
управления своими эмоциями.
построение диалога с партнером;
управления своими эмоциями.
Слайд 23Третий год обучения.
закрепить полученные знания, умения, навыки;
знакомить с кукольным
театром (би-бо-бо);
привлечение в совместную деятельность к подготовке театрализованных представлений субъектов дополнительного образования города;
участие в конкурсах и мероприятиях более высокого уровня.
привлечение в совместную деятельность к подготовке театрализованных представлений субъектов дополнительного образования города;
участие в конкурсах и мероприятиях более высокого уровня.
Слайд 28Диагностика детей по театрализованной деятельности
по программе «Театр сказок» (2011-2013)
Уровни навыков и умений
ВЫСОКИЙ
СРЕДНИЙ
НИЗКИЙ
Слайд 29Диагностика детей по театрализованной деятельности
по программе «Театр сказок» (2011-2013)
Уровни навыков
и умений
НИЗКИЙ
СРЕДНИЙ
ВЫСОКИЙ
Слайд 30 Диагностика детей по театрализованной деятельности
по программе «Театр сказок» (2011-2013)
Уровни навыков
и умений
НИЗКИЙ
СРЕДНИЙ
ВЫСОКИЙ
