Презентация, доклад Природа вдохновитель идей волшебных и открытий

д/с № 37 Астахова Г. Н.

МБДОУ детский сад № 37

«Природа – вдохновитель идей волшебных и открытий»

тенденции и проблемы, свидетельствующие о необходимости выхода экологического воспитания на качественно новый уровень. Если в недавнем прошлом наблюдалось бурное проникновение экологической проблематики в отечественную педагогическую науку и практику, во все звенья образовательного процесса, то в настоящее время такая активность заметно снижается. Все более очевидным становится противоречие между теми требованиями, которые предъявляет к человеку эпоха экологических катастроф, и реальным уровнем экологической воспитанности подрастающего поколения. Низкая эффективность предпринимаемых усилий приводит к необходимости повышение уровня экологической воспитанности дошкольников.

бережно относящегося к богатствам природы.

детьми, родителями по экологическому воспитанию дошкольников.
Формировать у дошкольников активную жизненную позицию в познании окружающего мира через чувственно-эмоциональное восприятие
Воспитывать бережное отношение к природе.
Выявить эффективность проделанной работы.

учреждения и семьи.

уголке природы, на участке и на огороде.
Чтение литературы, рассматривание демонстрационного материала, заучивание стихов, пословиц, поговорок и др.

Дидактические, сюжетно-ролевые, подвижные игры.
Проведение музыкально- экологических развлечений.
Оформление выставки детских работ.
Наблюдение за животным и растительным миром, за трудом взрослых.
Экспериментирование

признаки времен года.
Значение природы для человека.
Группы растений и животных.
Некоторые охраняемые растения и животные своего края, страны.
Правила поведения в природе.
Особенности труда людей наиболее распространенных профессий.

Воспитанники должны уметь:
Различать объекты природы и объекты, не относящиеся к природе.
Выполнять правила личной гигиены.
Различать изученные растения, животных.
Вести наблюдения в природе под руководством воспитателя .
Подкармливать птиц в простейших кормушках.
Ухаживать за комнатными растениями и домашними животными.
Проводить поисково-исследовательскую деятельность под руководством педагога

системы экологического образования в дошкольном учреждении является правильная организация и эколого- развивающей предметной среды, которая включает в себя следующие компоненты:
Экологический уголок в группе:
Мини – лаборатория;
Библиотека
Экологическая тропа на территории  детского сада;
Игровые площадки для организации экологических праздников, экскурсий и игр;
Огород, цветник.

сада ягодник ( посадим крыжовник, смородину, ежевику, малину и другие ягоды)
Центр «У бабушки в гостях….» Планируем приобрести фигурки домашней птицы, домашних животных …..

мне - я забуду, покажи мне - я запомню, дай мне сделать это, и это станет моим навсегда».

информацию о проделанной работе, советы для родителей и интересную информацию о нашем окружающем мире)

( см. приложение 1, грамоты за участие)

Наша работа на районной выставке «Человек и природа», 2014 г.

лето красное!» и т.д.

которые радуют нас не только своей красотой, но и своим ароматом. Любите цветы, берегите их и радуйтесь их красотой»

конкурс «Лучшая кормушка для птиц»

бабочки расселись
как цветные фантики.

По листве тихонько
кистью проводила…….»

На праздниках мы закрепляем знания детей об особенностях природы, развиваем познавательный интерес, воспитываем бережное отношение к природе, продолжаем закладывать основы экологического воспитания…..

отношение к природе.
Солнце, воздух и вода — наши верные друзья!»

осмысленным, экологически целесообразным: если прослеживается зависимость жизни и состояние растений и животных от условий, в которых они находятся; если укрепляется понимание того, что эти условия создаются трудом людей.

в любое время года;
формируем умение делать элементарные умозаключения о взаимодействиях и взаимосвязях в природе;
помогаем видеть знакомые природные явления;
учим любить и ценить ту красоту, что окружает нас.

настроенье…….

И пробуждают

вдохновенье…….

огород»

Каждый год наш детский сад работает над проектом «Что за чудо – огород».
Мы вместе с детьми и родителями выращиваем
овощи на наших грядках, а в этом году у нас появился парник.

Наш огород в 2013 году

шпинат.

Удивляется народ:
Что за чудо-огород?

весь соберут".

на территории нашего детского сада создать ягодник ( посадим крыжовник, смородину, ежевику, малину и другие ягоды), а пока у нас растет только сладкая клубника.

интересных идей!
Мы разработали:
Паспорт дерева
Паспорт комнатных растений
Картотеку наблюдений
Картотеку игр
Картотеку сценариев
Картотеку конспектов занятий (см. приложение 2)
Картотека экологических сказок
Ежегодно наша экологическая тропа пополняется новыми культурами!!!

Мы планируем в 2016 году:
Создать тропу лекарственных растений

«живое» общение с ней. Одним из условий, обеспечивающим это, является экологизация развивающей среды, которая способствует реализации всех компонентов содержания экологического образования: познавательного, нравственно-ценностного, деятельностного. 

Работа по данной технологии позволяет сформировать у ребенка уважительное отношение к природе через интеграцию всех видов деятельности, способствует усвоению детьми конкретных сведений о растениях, животных, явлениях природы, привить им экологические навыки и уважительное отношение к окружающей среде, миру природы, работать в системе и творчески, что станет залогом успеха в экологическом образовании и воспитании дошкольников.

экологического воспитания. Являясь носителям экологической
культуры, владея методикой экологического воспитания, он организует
деятельность детей так, чтобы она была содержательной, эмоционально
насыщенной, способствовала формированию практических навыков
и необходимых представлений о природе и постепенно «переходила»
в самостоятельное поведение детей. Ведущей в этом процессе должна стать совместная деятельность взрослого и ребенка.

Работа наша продолжается!!!