Презентация, доклад Применение системно-деятельностного подхода на уроках истории

и обществознания
Стаж работы 2 года



Профессиональное кредо: «Творить и пробовать, искать и развиваться!»

как средство повышения творческих способностей учащихся

Системно-деятельностный подход - это организация учебного процесса, в котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьника. Ключевыми моментами деятельностного подхода является постепенный уход от информационного репродуктивного знания к знанию действия.
(Алексашкина Л.Н.)
Системно - деятельностный подход при изучении истории и обществознания ориентирует учащихся не только на усвоение отдельных понятий, положений, фактов, и вообще знаний, но и на способы этого усвоения, на развитие творческого потенциала ученика.

советы и ШМО
(«Реализация системно-деятельностного подхода на уроках истории»)
•Курсы повышения квалификации «Теория и методика преподавания истории и обществознания(в условиях введения ФГОС)
•Публикации на учительских сайтах «Инфоурок», «Видеоуроки».
Технические условия:
•современные компьютеры;
•мультимедиа оборудование
Реализация системно-деятельностного подхода:
•урок или система уроков
•олимпиады, НИК.
•конкурсы и сетевые проекты
•кружки и факультативы
•предметные недели

образовательного стандарта общего образования лежит системно -деятельностный подход, который предполагает: воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества, толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессиального состава российского общества…» (Из проекта стандарта общего образования)
Тема имеет высокую социально-педагогическую значимость, так как модель выпускника по ФГОС- инициативная личность, способная творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни.
Новизна опыта заключается в использовании технологии системно-деятельностного подхода на уроках и внеурочной деятельности, которая позволяет:
развивать индивидуальные способности;
включать учащихся в активную познавательную деятельность;
готовить к участию в общественной жизни и продолжению
обучения;

Психология развития человека.
Гальперин П.Я. Методы обучения и умственного развития
ребенка.
Давыдов В.В. Проблемы развивающегося обучения.
Эльконин Д.Б. Введение в детскую психологию.
Дистервег А. Избранные педагогические сочинения.


«Сведений науки не следует сообщать учащемуся, но его надо привести к тому, чтобы он сам их находил, самодеятельно ими овладевал. Такой метод обучения наилучший, самый трудный, самый редкий. Трудностью объясняется редкость его применения. Изложение, считывание, диктовка против него детская забава…» Адольф Дистервег

обучающихся, вооружить их таким важным умением, как умение учиться.
Задачи:
воспитание социально-активной творческой личности, способной к саморазвитию и самосовершенствованию;
организация учебно-воспитательного процесса, при котором каждый ученик имеет возможность не только овладевать базовым уровнем учебного материала, но и развивать свои творческие способности;
формирование и развитие познавательного интереса к историческому исследованию, научному поиску, творческой деятельности.

и свои возможности, принимающая решения и несущая за них ответственность, нарабатывающая новые способы деятельности или трансформирующая прежние с целью их оптимизации.
Суть опыта заключается:
в создании ситуации успеха;
в создании благоприятной атмосферы для продуктивной поисковой деятельности (постановка проблемных вопросов, зажигающих и интересующих ребят);
в формировании положительной я – концепции личности ;
в возможности поделиться своими успехами и достижениями с одноклассниками, родителями через школьные олимпиады, кружковую работу, участие во внеклассных мероприятиях и т.д.;

конференции, социальный проект.

деятельности

Результат

педагогам с высокой планкой мастерства.

Трудности реализации:
Сложности вызывают виды работы, где требуются большие затраты времени на подготовку, большая база знаний, мыслительная деятельность, умение выступать: семинары, диспуты, ролевые игры.

Область применения:
урок;
система уроков;
внеурочная деятельность;
внеклассные мероприятия.

Трансляция результата:
выступления на ШМО, семинарах, открытые уроки
публикации в интернете
участие учеников на НИК, в сетевых проектах, конкурсах

Преподавание истории и обществознания в школе. - 2005. - № 9.
Выготский Л.С. Психология развития человека./Л.С.Выготский. –М.: Изд-во Смысл Эксмо, 2005.
Гальперин П.Я. Методы обучения и умственного развития
ребенка/ П.Я. Гальперин. – М.: Изд-во МГУ,1985.-45с.
4.Давыдов В.В. Проблемы развивающегося обучения/ В.В.
Давыдов – М.: Педагогика, 1986.- 432с.
5.Дистервег А. Избранные педагогические сочинения. М.:Учпедгиз, 1956. С.136-203.
6. Леонтьев А.А. Деятельность.Сознание.Личность./А.А.Леонтьев
– М., 1975.
7. Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования. М., 2010.
8. Эльконин Д.Б. Введение в детскую психологию./ Д.Б. Эльконин –М.: Просвещение, 1989.-390с.