Презентация, доклад Портфолио учителя на аттестацию

карточка»

мировой художественной культуры»

Тема презентации

психологов и педагогов ( А.М. Макаренко, К.Д. Ушинский, З. Фрейд)

Изучение авторских программ и методических разработок

Участие в методических советах школы, семинарах –практикумах
Работа с родителями учащихся.
Транслирование своего опыта в сетевых сообществах учителей

ФГОС по формированию аналитической деятельности обучающегося
Недостаточность разработок дидактического материала; дефицит времени на уроках МХК
2. Требования ФГОС по формированию аналитической деятельности обучающегося
 Недостаточная сформированность умения комплексного анализа произведения согласно поставленной задаче
Практические пути решения противоречий 
  Создание дидактического материала для формирования дифференцированного и личностно ориентированного подхода путем исследовательской деятельности в учебной ситуации

Создание дополнительной теоретической и инструктивной базы для работы обучающихся. На примере интегрированных уроков и проектной деятельности

подход основывается на теоретических положениях концепции Л.С. Выготского, В.В. Давыдова, Д.Б. Эльконина, П.Я. Гальперина, считавших, что деятельностный подход исходит из положения о том, что психологические способности человека есть результат преобразования внешней, предметной, во внутреннюю, психическую, деятельность путем последовательных преобразований. Таким образом, личностное, социальное, познавательное развитие учащихся определяется характером организации их деятельности, в первую очередь учебной. Основная идея этого подхода заключаются в том, что главный результат образования - это не отдельные знания, умения и навыки, а способность и готовность человека к эффективной и продуктивной деятельности в различных социально-значимых ситуациях.

Л.С. Выготский

Д.Б.Эльконин

В.В. Давыдов

исследовательский поиск на уроках МХК через работу с использованием информационно- коммуникационных технологий и заданий на формирование исследовательских умений школьников

ИКТ через призму психологических особенностей школьников, развития их познавательных процессов, без которых невозможна человеческая деятельность
Публичная презентация исследовательских проектов и оценка их результатов
Формирование навыков ИКТ-компетентности у учащихся в условиях школы

ИКТ

Разработка и применение готовых иллюстраций на уроках МХК
Разработка и применение тестовых материалов
Работа с Интернет-ресурсами

Презентации к урокам
Применение ИКТ на отдельных этапах урока
Использование ИКТ для закрепление или контроля знаний

учащихся в учебную деятельность с использованием ИКТ, формирование у них сопутствующих умений и навыков охватывает как учебные предметы, так и возможность широкого использования полученного опыта во внеурочной деятельности

Применение информационных технологий как в рамках предметов учебного плана, так и во внеурочной деятельности, позволяет сформировать высокий познавательный интерес, познавательную активность, что в конечном итоге повышает познавательную мотивацию учащихся к более качественному освоению программного материала

этапе ВсОШ по МХК за три года

Наличие участников и призёров в муниципальном этапе ВсОШ по МХК за три года

3 года

использован любым педагогом, не зависимо от стажа и опыта работы, главное, что бы было желание.

Трудоемкость личного вклада. Трудность вызывает систематизировать урок и внеурочную деятельность, организовать как общую систему образования, сохраняя основы общеобразовательной программы, но включая и​н​ф​о​р​м​а​ц​и​о​н​н​о​-​к​о​м​м​у​н​и​к​а​ц​и​о​н​н​ы​е технологии как неотъемлемую часть образовательного и воспитательного процесса.

Трудности и риски: перегрузка учащихся дополнительными заданиями и дополнительной самостоятельной работой, несоответствие уровня сложности заданий уровню подготовленности учащихся, и, как следствие, снижение интереса к самостоятельной, проектной работе, работе с ИКТ

Механизм транслируемости: публикации, странички на социальных порталах для учителей.

МХК, в частности, позволяет решать основные задачи образования, а именно формирование ключевых компетентностей – качеств и умений, необходимых человеку 21-го века. Основные из них – это коммуникативные и информационные компетентности, компетентность в сфере самостоятельной познавательной деятельности, компетентность в сфере социально-трудовой деятельности (умение оценивать собственные возможности, навыки самоорганизации), приобретенные на уроках МХК, в повседневной жизни, например, осуществлять поиск и критический отбор нужной информации в источниках различного типа .

(1929, 1930 и 1931). Педология подростка: в трех томах, 1929, 1930 и 1931; изд-во БЗО 2 МГУ (т. 1 и 2) и ЦИПККНО (т. 3)
Давыдов В. В. Теория развивающего обучения. — М.,1996
Эльконин Д. Б. Психология развития человека. — М.: Аспект Пресс, 2001. — 460 с.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Серия: стандарты второго поколения, М.: Просвещение

Литература