Презентация, доклад по узбекскому языку на тему Детальная рефлексия по уроку

Ничему тому, что важно знать , научить нельзя,
- всё, что может учитель, это указать дорожки. Олдингтон

Модули:
1. Новые подходы в преподавании и обучении
2. Обучение критическому мышлению
3. Оценивание для обучения и оценивание обучения
4. Управление и лидерство в обучении

Тема урока: Понятие о местоимении

закрепить знания о самостоятельных частях речи; - сравнивать морфологические и синтаксические особенности местоимения с другими самостоятельными частями речи; - различать местоимения от других самостоятельных частей речи, распознавать местоимения в тексте;
-развивать умение вести диалог- научиться работать в паре, в группе;
-поддерживать и помогать одноклассникам.
 

Задачи урока:

Закрепляют знания о самостоятельных частях речи, различают местоимения и другие самостоятельные части речи, распознают местоимения в тексте, умеют работать в паре, в группе, поддерживают и помогают одноклассникам.

Каримова Н.Э. учитель ОСШ им. А. Навои. Тюлькубасский р.

Цель урока: повторить знания о самостоятельных частях речи; усвоить понятие о местоимении

Критерии оценивания должны быть чётко определёнными, заранее известными всем участникам процесса, соответствующим целям и содержанию урока.

Оценивание одноклассников играет очень важную роль, поскольку оно повышает уровень мотивации (Блек, 2003)

«Какой я?»

«Репортёр»

Критерии оценивания

Объединение в группы по названиям частей речи

1.Организационный момент

Новые подходы в преподавании и обучении

Обучение критическому мышлению

2.Этап проверки домашнего задания

ОДО и ОО

Управление и лидерство
в обучении

3.Определение темы и целеполагание

Знание цели поможет ученикам понять, что они должны сделать для достижения учебного результата. Цели объясняют ученику, что он изучает, зачем работает.

По иерархической модели мотивации, разработанной А. Маслоу, только в случае удовлетворения потребностей нижнего уровня можно переходить на последующий уровень, поскольку мотивация на низшем уровне всегда сильнее, чем на высшем.

«Ключевые слова по теме»

Сўз туркумлари бўйича гуруҳларга бирлашиш

1.Ташкилий қисм
“Қувонч давраси”

2.Уй вазифасини текшириш босқичи

3. Дарс мавзуси ва мақсадини аниқлаш

«Мавзу бўйича таянч сўзлар»

Дарс мавзуси ва мақсадини аниқлаш

«Кластер»

Гуруҳ иши тақдимоти

Ўқувчилар томонидан баҳолаш

Гуруҳ билан ишлаш

“Бош бармоқ” стратегияси

«Кластер»

Защита групповой работы

Взаимооценивание «Большой палец»

Групповая работа

«… Ученики обязательно что-то знают о рассматриваемой теме, и эти исходные знания являются отправной точкой для усвоения нового материала» [1, 129].

«Кластер» - это способ графической организации материала, позволяющий сделать мыслительные процессы, которые происходят при погружении в ту или иную тему.

Новые подходы в преподавании и обучении. Обучение критическому мышлению. ОДО и ОО. Управление и лидерство в обучении

5. Физминутка
«Детская разминка»

6. Этап закрепления и проверки понимания изученного

7. Объяснение домашнего задания: упражнение 344.

8.Рефлексия

Ученики научились

Планы на будущее:

Продолжать свою работу с учётом использования идей семи модулей Программы
Усовершенствовать педагогическую деятельность
Повышать мотивацию учеников к обучению

Создать коллаборативную среду
Формировать положительное отношение к обучению как к увлекательному процессу
Привить интерес к предмету

.

Что получилось?

Р е ф л е к с и я