Презентация, доклад по теории и практике сестринского дела

покажи мне – и я запомню
дай мне действовать самому
и я научусь.

Китайская пословица

– целенаправленно организованный, планомерно и систематически осуществляемый, процесс овладения знаниями, умениями и навыками под руководством опытных лиц.

Обучение в сестринском деле – это целенаправленная деятельность медицинской сестры и пациента для получения знаний и формирования навыков у пациента.

пациента к болезни и способствовать повышению его качества жизни.

Пропагандировать здоровый образ жизни или корректировать существующий.

для него условиях в связи с заболеванием, чтобы жить в гармонии с окружающей средой.

отличает главную (приоритетную) информацию от второстепенной.

Эмоциональная – получив информацию, человек изменяет свое поведение, выражая это чувствами, мыслями, мнением, оценкой фактов. Он активно слушает и реагирует вербально и не вербально.

Психомоторная – человек обладает умениями. Благодаря умственной и мышечной деятельности, он обучился новым движениям, уверенно выполняет необходимые действия. Готов психологически, физически и эмоционально к выполнению действий.

Среди них
различают:

фронтальные – занятия по усвоению и овладению новыми знаниями и умениями (лекции, санитарные бюллетени);
групповые – занятия с небольшими
группами (школы здоровья);
индивидуальные – тематические
беседы (например, о рациональном питании), практические занятия (обучение навыкам самоухода, уходу за тяжелобольным, приему лекарственных препаратов и др.).

Неформальные – неофициальные, без чьего-либо
указания.

жестикуляции, изображения на доске, рисунков, таблиц, схем, макетов, плакатов, предметов ухода, муляжей, фантомов, технических средств (кино, видео-магнитофон, мультимедиа – проектор) и т.д..
Практический – отработка
манипуляций: выполнение
инъекций, измерение
артериального давления
и т.д

чем-либо.

Реконструктивный – обучаемый должен повторить, сделать.

Уровень умений и навыков – обучаемый должен научиться применять полученную информацию в домашних условиях.

его семьи в обучении, оценка исходного уровня знаний и умений пациента и (или) его близких, готовности к обучению.

2 этап – интерпретация проблем пациента, связанных с дефицитом знаний и умений.

3 этап – определение целей, планирование, определение сфер, методов обучения.

4 этап – реализация плана.

5 этап – оценка результатов обучения.

человека в
обучении.
Необходимо выяснить какими знаниями по
данному вопросу он обладает, каким объемом
умений владеет.

возраст,
уровень образования,
физическое состояние.


Психологический возраст – это качественно
особый этап развития, зависящий и от уровня
личностной зрелости.
Готовность к обучению может зависеть и от
факторов, мешающих сосредоточиться –
беспокойство, боль, усталость, жажда и др.

четкой, понятной
фразой.
Например:
дефицит знаний о рациональном питании;
неумение измерять и контролировать у себя артериальное давление;
неумение выполнять инъекцию и др.

знать», «должен уметь» и т.д.);
временные рамки: дата или интервал времени;
с кем, при помощи чего – условие (с помощью инструктора, самостоятельно и т.д.).

План обучения составляется индивидуально с
использованием конкретных способов, методов и
приемов обучения.

помещении, тишина, удобная мебель, достаточное освещение и т.д.;
творческий подход к обучению, использование наглядности, различных методов обучения, обучение в виде ролевых игр;
доброжелательное отношение медицинской сестры, искреннее желание помочь обучаемому;
хорошая дикция медицинской сестры, способность ясно, четко, полно излагать материал;
постоянный контроль приобретенных знаний, поощрение вопросов.

Пациенту следует сообщить
результат сестринской оценки:
насколько успешно он справился с поставленной задачей и можно ли считать обучение конкретным
навыкам завершенным.

интеллектуальный уровень.
Личностная зрелость.
Целеустремленность, настойчивость.
Знания в области, в которой идет обучение.
Владение методами обучения и воспитания.
Гибкость мышления, стремление к самосовершенствованию.
Желание и умение заботиться о своем здоровье.
Позитивная концепция, доброжелательное отношение к окружающим.
Эмоциональная стабильность.