Презентация, доклад по теме Технология модульного обучения

том, что ученик полностью самостоятельно (или с определенной дозой помощи) достигает конкретных целей учебно-познавательной деятельности в процессе работы с модулем.

отношения учителя и учеников;
Возможность работы учащихся в парах, в группах;
Возможность общения с товарищами;
Возможность выбора уровня обучения;
Возможность работы в индивидуальном темпе;
Раннее предъявление конечных результатов обучения;
«Мягкий» контроль в процессе освоения учебного материала.

по темпу усвоения, по уровню самостоятельности, по методам и способам учения, по способам контроля и самоконтроля.

содействие развитию самостоятельности учащихся, их умения работать с учетом индивидуальных способов проработки учебного материала.

их представление
четкая структуризация содержания обучения
последовательное изложение теоретического материала
обеспечение учебного процесса методическим материалом и системой оценки и контроля усвоения знаний
вариативность обучения
адаптация учебного процесса к индивидуальным возможностям и запросам обучающихся

соответствии с поставленной целью.
изменяется форма общения учителя с учащимися. Оно осуществляется через модули , реализуется процесс индивидуального общения управляемого и управляющего.
ученик работает максимум времени самостоятельно, учится целеполаганию, самопланированию, самоорганизации и самоконтролю.

план действий, банк информации, указания по осуществлению самоконтроля, самооценки, самоанализа

достижению указанных целей.

учащихся к дальнейшей работе.
текущий и промежуточный контроль в конце каждого  учебного  элемента. 
Его цель - выявить уровень пробелов в усвоении учебного элемента и устранить их.
выходной контроль
Его цель - выявить уровень усвоения модуля с последующей доработкой.

и формулировка цели урока и конечных результатов обучения.
Подбор необходимого фактического материала.
Отбор методов и форм преподавания и контроля.
Определение способов учебной деятельности учащихся.
Разбивка учебного содержания на отдельные учебные элементы и определение цели каждого из них.
Составление модуля данного урока
Тиражирование на каждого ученика

содержанием которого цель не будет достигнута. Учебных элементов не должно быть очень много

результатов обучения- чему учащиеся научатся за урок.
УЭ - 1 - выявляет уровень исходных знаний по теме и мотивацию на усвоение содержания и учебную деятельность по овладению новым материалом. Это различного рода интеллектуальные разминки, небольшие тесты, биологические задачи творческого, проблемного характера и т.п.

блок: содержание в виде рассказа учителя, лекции, сообщений учащихся, чтения учебника или дополнительной информации в приложении и т.п.
УЭ – п - отработка материала: лабораторные работы, решение биологических или генетических задач, выполнение заданий. На этом этапе используются само- и взаимоконтроль.
УЭ - п - включает выходной контроль знаний (экспертный контроль учителя), это обычная проверочная работа. Она проводится сразу на этом же уроке, что дает возможность проанализировать ЗУН и провести их коррекцию.
УЭ – п - включает подведение итогов занятия, выбор домашнего задания и рефлексию (оценка себя, своей деятельности).

может быть обсуждение эпиграфа к уроку, использование входного текста с самопроверкой и т. п.
Модуль ориентирован прежде всего на активную учебную деятельность учащихся, освоение приемов учебной деятельности, которые способствуют быстрому и качественному усвоению знаний.
Способствует развитию у учащихся самопланирования, самопроверки, самоанализа, самоконтроля и т.д. Учебное содержание здесь - средство для достижения целей этого важнейшего процесса.
Изменяются подходы к структурированию учебного материала, выделяются стержневые линии т.е. теории, закономерности на основе которых можно описывать многообразные биологические объекты.

времени должны проводиться на сдвоенных уроках, что создает проблемы с расписанием.
В модульном обучении учитель выступает как организатор обучения. Он управляет процессом обучения, является консультантом и помощником учащихся.
Данная технология - стимул для повышения профессионального мастерства учителя , средство формирования новой педагогической культуры.

цели урока и конечных результатов обучения
3.  Разбивка учебного материала на отдельные логически завершенные учебные элементы и определение цели каждого из них
4. Подбор необходимого фактического материала
5. Определение способов учебной деятельности учеников
6. Выбор форм и методов преподавания и контроля
7.  Составление модуля данного урока, его распечатка

модульной программы и модульного урока
Отсутствие дидактических материалов

на образование и формирование своей личности. Главный мотив деятельности учебно-познавательный.

Учитель выступает не как специалист, передающий ученикам новую информацию, а как организатор процесса учения, руководитель самодеятельности учащихся, оказывает им необходимую помощь и поддержку.

две горсти щедрости, посыпьте добротой. Плесните немного юмора и добавьте как можно больше веры. Все это хорошенько перемешайте. Намажьте на кусок отпущенной вам жизни и предлагайте каждому, кого встретите на своем пути!

рекомендаций при работе с модульным обучением!!!