Презентация, доклад по теме самообразования

А.Ю. УЧИТЕЛЬ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ МБОУ СОШ №1 Г. ВЯЗЬМЫ СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

или другим способом, а также сам процесс передачи или получения этих сведений».

звуковая информация;
информация, воспринимаемая зрением человека, так называемая зрительная или визуальная информация, включающая текст и графические изображения-картинки;
информация, частично воспринимаемая сенсорной системой человека при работе с помощью специальных технических средств с видеороликами, телеобъектами и др. - сенсорная или тактильная информация.

и visualis зрительный) - особая группа технических средств обучения, получивших наиболее широкое распространение в учебном процессе, включающая экранные и звуковые пособия, предназначенные для предъявления зрительной и слуховой информации.

явлений в развитии, динамике;
реальность отображения действительности.

к изучаемому материалу
Влияют на формирование и усвоение понятий, доказательность, обоснованность суждений и умозаключений, установление причинно-следственных связей
Способствуют закреплению полученных знаний, создавая яркие опорные моменты

сделать их видимыми, проникнуть внутрь явлений, перенести зрителя в другие страны, сделать зримыми обобщения и абстракции посредством движущегося рисунка (мультипликации). Фильм имеет возможность передавать в единицу времени значительно большее количество информации, чем это может быть достигнуто при словесном изложении. Учебное кино обладает выразительностью, возможностью воспроизведения на экране явления или процесса с любой скоростью.

дидактическим материалом при опросе. Презентации при показе дают сильно увеличенное изображение, хорошо видное всему классу, что и определяет дидактическую функцию презентации: она не только источник информации, но и в какой-то мере материальная основа, определяющая ту или иную организацию урока в соответствии с его типом и целями.

воздействие на учащихся, что способствует восприятию и прочному запоминанию учебного материала, а также осуществлению необходимых при учении волевых усилий и возникновению интереса к изучаемому вопросу.

кинофрагмента - его узкая дидактическая направленность. Это определяет важную методическую задачу использования кинофрагментов в комплексе с другими средствами обучения. Кратковременность демонстрации (3--5 мин) и узкая методическая направленность кинофрагмента позволяют легко вписать его в урок.

настоящее время является достаточно актуальным.
имеющиеся материалы достаточно объёмны и информативны, предполагают комбинации новых форм и подходов.
возможности практического использования аудиовизуальных средств на уроках ограничены исключительно желанием учителя и возможностями учебного заведения.

учащихся к учебной деятельности. Такие уроки способствуют совершенствованию профессионализма педагога, его энтузиазму, творческому подходу к работе.