Презентация, доклад по теме самообразования

сұрау, тыңдау, жауап беру, келісу және т.с.с. Барлығы да құрал, ал диалог – мақсат».

М.М.Бахтин (батыс философы)

оқу материалын дайындаудың және баяндаушы әңгіме жүргізудің нақтылы реттеуші ережелерін ескере отырып құрылған оқыту мен оқу тәсілі. Оқушыларды мәселені (проблеманы) анықтап, оны шешуге итермелейді және олардың оқудағы іс-әрекеттерін белсенді етуді көздейді.

Диалогтік оқыту

деңгейінің өсуіне, жан-жақты ойлануына, сөйлеу мен тіл мәдениетін қалыптастыруға, өз ойларын еркін жеткізуге тіл байлықтарын, сөздік қорларын арттыру.

көзқарасын қабылдауды қаламайды

Әңгіме- дебат

Кумулятивтік әңгіме

Идеялар қайталанады және жасалынады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейді.

Зерттеушілік әңгіме

Әркімнің идеясы пайдалы деп саналғанымен, мұқият бағалау жүреді, топтағы қатысушылар келісімге келуге тырысады

қажет ететін оқытудың бірі. Оқу үрдісіне оқушылардың барлығы белсенді жұмыс жасауын қамтамасыз ету үшін белсенді оқыту әдістерін кеңінен қолдану керек.
Мысалы: рөлдік ойындар, қадамды сұхбат, постер қорғау т.б.. 
Бұл әдістер сыныптағы барлық оқушыларды әрекетке тартып, ұжымда жұмыс жасауға үйретіп, тілдік қарым-қатынас орнатуға септігін тигізеді. Осы орайда кейбір ұстанымдарға сүйену маңызды болып табылады.

жұмыс нәтижесінде ғана қалыптасады» деген қағиданы ұстанса, онда ол әрқашан да өзінің идеялары мен туындаған сұрақтарын басқаларға жеткізіп, оларды талқылауға дайын болады.

Психологиялық алаңдамаушылық – диалог барысында әр адамның ойлары мен идеяларының, пікірлері мен көзқарастары мұқият тыңдалып, олардың сенімсіздік және күлкіден қорғалатынын білсе, онда ол өзін қарым-қатынастың тең дәрежелі екндігін сезінеді.

Қызығу – әр адам диалогтің қызық екенін түсіну керек. Диалог барысында әр адам өзін басты кейіпкер ретінде сезінеді. Сондай-ақ диалог интербелсенді әдістерді қолдану арқылы диалогке қатысушылардың пікірлерін ортаға салып, талқыға салады. Осылайша диалог тиімді әрі нәтижелі болып, қатысушылардың танымдық мүдделеріне сәйкес келеді.

байланыстыра отыра өзінділік пен дербестікке
баулу тәсілдері қолданылады.

Орта қалыптастыру:
оқушыға оқып үйренуде өз әрекеттерінің жемісті екендігін сезінетіндей
жағдайлар жасау;
оқушылар арасында ашық, еркін, шығармашылық қарым-қатыынас орнату;
оқушыларға білімді дайын күйінде бермей, оны ізденуге бағыт-бағдар сілтеу.

Әрекет арқылы үйрету және үйрену:
оқушыларға білімнің  өзіндік әрекеттер арқылы ғана тиімді түрде
меңгерілетінін дәлелдеу;
оқушыларды белсенді әрекеттерге баулу.

тақырыпты
күнделікті өмірде туындайтын проблемаларды шешу үшін қарастыру.

Өзінділік пен дербестікке баулу:
оқушылардың дайын жауабын ой-толғаныс арқылы өзіндік пікір
құрастыруға, проблема шешуде өзіндік тұрғыдан жауап табуға ынталандыру;
сыни тұрғыдан ойлауларына жағдай жасау.

Тәсілдердің нәтижесі:

Оқушылар терең ойлану, жеке рефлексиялық қабілеттерді дамытуды;
өз әрекеттері мен идеяларын талдау және оларға баға беруді;
ақпаратты өздігінен түсініп, оны сараптап, дұрыс таңдай білуді;
пікірталасқа қатысып, өз ойы мен пікірін дәлелдеуді;
шешім қабылдау және қиын мәселелерді шешуді;
басқалармен тиімді қарым-қатынас құрып, өзара бірлесе жұмыс
атқаруды үйренеді.